陈毅市长沪教版八年级上册语文教案设计

《陈毅市长》教案

教学重点：

1.戏剧冲突和情节结构，课文节选全剧第五场，独立成章，戏剧冲突感人且有情趣，情节完整，结构清晰。

2.个性鲜明的人物语言，无产阶级革命家陈毅妙语连珠，幽默诙谐，普通话中夹有方言，文言，显示了豪爽，直率，机敏，睿智的性格;爱国科学家齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者身份和教养，从中可看出他固执，急躁，清高，质朴的性格特征。

教学课时：

第一课时

一.写作背景

1945年5月27日，上海解放，当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，秩序，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任，上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产，发展生产的有力措施，只用一年多时间使上海局面有了根本改观。帝国主义所做的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放30周年的纪念。

二.剧情简介

课文节选全剧第五场。上一场写陈毅视察刚开业的国营百货商店，正直群众来买急需的盘尼西林，但这种药全靠进口，由于帝国主义的封锁，无货供应，不法药商又乘机涨价，普通劳动人民无力购买。这种情况引起陈毅深思，由此引出了夜访化学家齐仰之这一场戏。

这场戏情节完整，从开始拒绝接待陈毅到后来与陈毅“秉烛夜谈”，两人间的矛盾的产生，发展，转化和解决，层次清楚，充满戏剧性。

三.结构

第一部分(到“齐仰之请陈毅进屋”)，陈毅突破齐仰之“不接待‘的防线，进了齐仰之的家。

第二部分(到“齐仰之又请陈毅坐下“)，陈毅突破齐仰之”闲谈不得超过三分钟”的防线，可以“尽情尽意言之”

第三部分(到本场终)，陈毅请齐仰之主持筹划全国第一个盘尼西林药厂，齐仰之大喜。

四.矛盾冲突：

陈毅深夜来访，齐仰之闭门不纳，这是矛盾冲突的第一回合。性格刚毅的陈毅市长，坚持按门铃，说出自己身份直到他以机敏的言辞“也是为了工作”，巧妙堵住了齐的口，又作出保证后才被请进房间。冲突第一回合以陈毅的胜利结束。

陈毅是有准备而来，齐是不得已接待，因此在矛盾发展的过程中，主动权一直掌握在陈毅的手中。陈毅巧引《陋室铭》博得齐的好感，尽管主人没有让步，但终于请陈毅坐下了。接下来陈毅巧妙采取了“激将法”，齐又请陈毅坐下，这样，陈毅取得了矛盾冲突的第二个回合的胜利。

第三部分中陈毅的论辩富于说服力，引起齐发自内心的感慨和共鸣。在此基础上，陈毅说明药厂的来意，齐被陈毅的胸怀和诚意敢打感动了，也敞开心扉，他们越谈越投机，甚至停电仍要“秉烛夜谈”，还扯下字条，要求谈三天三夜，判若两人，至此矛盾解决了，戏剧冲突有了圆满的结局。

第二课时

一.分析人物

陈毅： 对经济建设的极大的热情，塑造了无产阶级革命家的艺术形象。

接收上海致力经济，这场戏中建立药厂等，表现了他在

伟大历史转变时刻显示的对未来形势的清醒估计和立志改造

旧世界的雄伟胆略。

1. 重视科学，尊重知识分子，礼贤下士，关心群众疾苦，善于做思想工作。

巧引《陋室铭》表示对主人潜心科研的敬意和高超的谈

话技巧，显示了良好的文化修养和气质，缓和气氛，博得好感。

巧用“激将法”，使齐破例，对齐仰之的“无礼”，宽容大度，

讲出“社会若不起变化，实验室里也无法进行化学变化”的道

理，又用齐的亲身经历佐证打动了齐的心，动之以情，晓之以

理，极善于做思想工作。

体察民情，关心疾苦，爱护人民，揭示其一心为公的“社

会公仆”的精神。

2. 性格豪爽直率，幽默诙谐，妙语连珠，机敏睿智，作风平易近人，既不失领导人身份，又给人留下诚恳亲切的深刻印象。普通话中夹有方言，文言。

齐仰之：爱国科学家的形象。

1. 从室内环境布置，深居简出，勤奋刻苦的化学家。尤其字条，说明不尚空谈，极珍惜时间，潜心科研的知识分子。(字条也是矛盾冲突的基本起因)

2. 语言，接朋友电话，用意：一是，表明主人政治态度“与我无缘”。 二是，揭示性格，清高，固执，急躁，质朴，预示冲突是必然的。 三是，交代陈毅曾下帖，显示其诚意。 四是，制造戏剧氛围——老朋友不例外，何况不认识的陈毅。

3. “学者以无知为最大耻辱，我一定问个明白”学者风范，科学态度由此可见。

4. 被陈毅胸怀和诚意感动，敞开心扉，不仅欣然接受办厂之请，还迫不及待主动谈详细计划，甚至停电后，仍要秉烛夜谈，并扯下字条，爱国情怀。

二.归纳中心：

这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化，尊重知识分子的思想作风和顽强坚毅，幽默诙谐的性格。

第三课时

一.写作特点

1.情节完整，线索清晰，结构紧凑

电话续约——夜访被拒，(开端);从进门限时到破例延时——大谈“共产党人的化学”(发展);委以重任，秉烛夜谈，(高潮，结局)

以陈毅与齐仰之的矛盾冲突为线索，或以齐仰之的态度变化为线索。

字条前后照应，反映冲突的引发与解决，使戏紧凑有层次。

2.人物语言个性鲜明

3.对比，烘托等手法的成功运用

齐仰之开始与最后;陈毅开始是“厚着脸”进了齐仰之的家，双方态度之间的对比等。

二.课堂练习

1.探究~练习(多媒体显示)

2.《学习与评价》

《陈毅市长》教学反思

今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突;学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。

从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。

但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：

一、 漠视了后进生的表现

一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。如何调动后进生参与的积极性?我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。

二、 陈毅这一人物形象的分析不够深入

由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。

其实，齐仰之在本剧只是配角，他的固执、清高、不讲情面都是为了衬托陈毅市长的。而话剧的人物形象分析，还得通过个性化的语言的品读来实现。本课中陈毅个性化的语言有多处，如“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。”这句话鲜明的表现了陈毅坚毅的性格和倔强的个性;又如：“我哪里是什么化学家哟!我只是一个剂，是个催化剂。”该句言外之意即是齐先生能跟我们合作，主要是因为齐先生是颗爱国之心，我只是起了一点促进作用。表现了陈毅的幽默、睿智的特点。这一类型的语言描写还有多处，可以引导学生重点品读这些句子，只有让学生入情入境，方能有所感悟。

三、 时间安排上不够科学

“教材无非是个例子。”通过学习本话剧，我希望能通过品读个性化的语言，指导学生的语言描写，这也是学生写作中的一个弱项。但在实际教学中，由于时间安排不够科学，导致没有收到应有的效果。第一自然段是故事的开端，情节非常简单，即齐仰之接电话，但花在这一段上的时间却有十分钟。而后面的由读到写，指导学生进行个性化的语言描写环节由于时间不够只好一晃而过，架空了写的时间和方式。

此外，由于习惯了平时随意式的教学，导致我的语言不够简炼，对学生回答的评定也不够客观。这些都期待自己在以后的实际教学中慢慢改正吧。

《陈毅市长》学案练习

一、基础驿站

1、给加点字注音

少顷( ) 请帖( ) 乓( )的一声

闭门羹( ) 咋( )办 驽( )钝 揿( )钮

2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。

痛心疾首 充耳不闻 亲顾茅庐 才疏学浅 翻天复地

百费待举 礼贤下士 秉烛夜谭 雄心勃勃 深居简出

错别字

改正

3.解释下列词语中黑体的字。

充耳不闻 深居简出 才疏学浅

凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈

4.解释下列句子中的词语。

⑴室主人显然过的是深居简出的书斋生活。

深居简出：

⑵并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。

才疏学浅：

⑶这真叫我痛心疾首。

痛心疾首：

5.本文选自话剧《 》，作者 。剧中“苔痕上墙绿，草色室中青。”是根据刘禹锡《 》中的两句诗句“ ， ”衍化而来的。