三颗枸杞豆八年级语文教案设计

《三颗枸杞豆》教案

一、目标要求：

1、 继续学习写实文学和虚构作品的区别;

2、 了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用;并了解课文的基本内容及层次结构;

3、 理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

二、布置预习

1、 熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音;

2、 默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么;

3、 用一句话概括课文内容。

三、具体步骤：

(一)检查词语预习情况

(二)导入课文

有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

什么是成功?努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

(三)初步了解课文

1、 文中的“我”是作者吗?为什么?

2、 文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么?(倒叙)根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

板书一：

3、 第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇?(2次)这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的?(以事情的发展为序)根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。

(四)分析课文内容

第一层：1、指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子?

(板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然)

2、这一部分可以不写吗?

第二层：1、指名朗读，思考

(1) 三叔是个什么样的人?

(2) 在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化?

(3) 说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。

(4) “他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是什么意思?

第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同?说明了什么?

2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。

解说前的指点：(1)三叔此时的身体状况如何;(衰弱)

(2)三叔的语气是怎样的(悔恨自责痛苦)

(3)三叔的神态是怎样的?(凄然一笑、微微一笑、滴下泪水)

4、 听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化?说明了什么?(悲伤----沉默)

5、 三叔为什么会这么痛苦?他的故事给我们怎样的教训?“我”有没有领悟到这一点?

6、 三叔为什么要对我讲这些?你理解他的用意吗?

7、 对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别“太阳”的含义。

(1) 太阳快要西沉了……一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

(太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了)

(2) 身边的三叔忽然喊道：“太阳!”

(3) 能!能呀!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!(加点字能否删掉?)

(4) 有点烫手，还得费点力气。

(5) 一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

(6) 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

(7) 这也是太阳?这也是太阳!

(8) 秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)

第四层：1、朗读

2、这个谜语的答案是什么?三颗红色的枸杞豆是什么意思?“我”从中悟出了什么道理?

4、 读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同?

5、 你从三叔的故事中获得怎样的启示?

(五)总结课文：

本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

(六)诵读下列古诗：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐　颜真卿《劝学》)

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。(晋　陶渊明《杂诗》)

日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?

人生百年几今日，今日不为真可惜!

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为

君聊赋今日诗，努力请从今日始。(明　文嘉《今日歌》)

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我明日歌。(清　钱泳《明日歌》)

(七)作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

《三颗枸杞豆》说课稿

一、 说教材

1、关于第一单元教学主题的界定：

个人认为应该是一个关于“老师或者对自己产生有益影响的人或事”的一个阅读单元。

2、关于《三颗枸杞豆》在本单元的位置：

本单元的第四篇课文，可以定位于给自己一生产生巨大影响的人或者事情上来的。

3、关于小说的主题

是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说，作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。

4、关于小说特色的理解

(1)、小说人物：

三叔的描写相当成功，主要通过对三叔行动、语言、外貌的描写来表现他：

疾病缠身、身体虚弱的身体现状;悔恨自己虚度一生、希望能够抓住仅有的时间努力学习和工作，并且想用自己一生的教训来教育后人的心理现状。

“我”：

主要通过心理描写、动作、语言等描写来完成对“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程，完成人物的塑造，进一步体现三叔这个值得思考的人物、三叔的生命教训给我的一个影响。

关于人物的界定：

如何理解三熟是一个怎样的人物?

三叔的一生，虽然一事无成，但是他为虚度年华而悔恨，清醒地认识到抓紧时间学习工作的重要性，当他后悔莫及的时候，又把教训留给了后人，希望后生把握时光，做出有为的业绩。

一句话：虚度人生的教训明镜可鉴，警示后人的勇气实属可嘉。

(2)、小说情节：

设计了两次与三叔的相遇，展现“我”心理变化的过程，展示“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程。

(3)、环境描写

(4)、小说语言：

本文的语言生动形象，富有表现力。仔细揣摩，有很好的借鉴意义。

体现了他对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨，能抓住时间、生命，也就是能抓住时间学习、工作、生活。

(5)、关于小说叙述顺序的学习

文章采用倒叙的写作手法，先交待“我”是植物学家，但是小时候却是出名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间的顺序记叙“我”同年时候怎样受三颗枸杞豆的启发、教育，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。

(6)、关于文章以小见大写作方法的学习

表现一个“人应该抓住时间、抓住生命;人应该有目标、有毅力，应该知难而进等人生要义”的主题，作者选择了用自己如何由一个出名的淘气鬼转变成勤奋好学、珍惜时间、生命而最终成为植物学学家这样的人生经历，来告诉人们：珍惜时间、生命的重要，告诉人们善于借鉴的重要，告诉人们实现自己的人生目标要知难而进、要有毅力，选择材料的角度不可谓不巧妙，这种选材角度小，而表意深远的方法，实在值得我们借鉴和学习。

二、说教材处理

(一)、教学目标设计

1、小说人物描写的分析与学习：语言描写、心理描写。

2、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。

3、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。

4、小说深刻主题的体会与把握：

只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。

(二)、重点难点设计

1、小说人物描写的分析与学习：语言描写、心理描写。

2、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。

3、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。

三、说教学方法

朗读(整体把握小说)——朗读(重点问题导引)——交流(解决问题、学习重点)——讲解(整体把握小说重点、查漏补缺)——练习(重点拓展延伸、深化对小说理解、训练小说主体能力)

四、课时划分

诵读课文，整体把握：一课时。

五、关于小说可以延伸完成的本册书上的其他内容：

比如：修辞中的比喻和拟人手法的运用学习问题。

六、说教学过程

第一课时——预习

一、 朗读课文，掌握基础知识

⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。

枸【gǒu】 杞【qǐ】 壳【qiào】(ké)鞘【qiào】 撒【sǎ】(sā)

桦【huà】 晌【shǎng】 擎【qíng】 坠【zhuì】 鲜【xiǎn】(xiān)

摞【luò】 殷【yān】 慕【mù】 梁【liáng】 训【xùn】 蕊【ruǐ】

瓣【bàn】 晕【yùn】 癌【ái】 腻【nì】 隙【xì】 憾【hàn】

蚱【zhà】 蜢【měng】 蹑【niè】 捏【niē】 溢【yì】 蒲【pú】

葚【shèn】 瞒【mán】 苞【bāo】 蒿【hāo】 荠【jì】 喃【nán】

捎【shāo】 禅【chán】

⒉ 掌握下列词语的词义。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 理会：理睬。 烦躁：烦闷急躁。训斥：训诫和斥责。 凝神：聚精会神。粗心大意：疏忽，不细心。惊诧：惊讶诧异。怪异：奇异。心计：计谋;心里的打算。惊讶：惊异。鲜为人知：别人很少知道。 乏味：没有趣味;缺少情趣。留恋：不忍舍弃或离开。等身：和身体一样高。 著作：用文字表达意见、知识、思想、感情等。 殷红：带黑的红色。凄楚：凄惨痛苦。痛楚：悲痛;苦楚。 灰心丧气：(因遭到困难、失败)意志消沉，情绪低落。枸杞：圆形或椭圆形的浆果，红色，可入药。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。渺茫：因没有把握而难以预期。口头禅：今指经常挂在口头的词句。 变异：同种生物世代之间或同代生物不同个性之间的形态特征、生理特征等方面所表现的差异。

二、思考问题，初步感知小说主题

⒈ 提问：通过预习，你们能否告诉老师，这是什么样的三颗枸杞豆(在“枸杞豆”前面加上一个恰当的修饰语)?

明确：富有教育意义的三颗枸杞豆;有深刻涵义的三颗枸杞豆;征服我的三颗枸杞豆;催我奋进的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆。

⒉ 提问：这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢?之后又变成什么样的了?可以用一个什么样的成语来概括这种转变呢?

明确：开始“我”是一个贪玩的孩子;一个不喜欢读书的孩子;一个爱逃学的孩子;一个热爱大自然的孩子。后来他懂得了生命的意义，开始勤奋好学，成为植物学家。——判若两人

《三颗枸杞豆》教学反思

今天进行了《三颗枸杞豆》的自学成果展示课，效果并不十分理想，以至于课后内心久久不能平静，什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，一系列的问题始终困扰着我。

上课伊始，先让学生确定了一下本课研究的重点——赏析人物描写玉环境描写，在学生短暂的组内交流后开始了全班的展示，开始几名同学赏析的都是关于文中“三叔”的描写，因此我就决定因势利导的操控一下学生赏析的方向——先进行对人的积极性一下子少了一半、一问才得知，赏析对人物各种描写的并不多、但我做了一下鼓励学生马上就开始了对人物描写的赏析、人物描写的方法无外乎、外貌、动作、神态、语言等、学生找的较快、但接下来问题就出现了——赏析 理由说的非常差，也许是因为事先准备的不充分，但对这也说明了学生并未真正走近人物、只看到了表面，而且表达能力很差，“语塞”的学生较多，学生在表达时能强烈的感受到他们思维的混乱，语无伦次，干着急说不出，作为老师，为了完成本节任务，我又做出了不少越组代庖的事，所以本节下来我说的较多。

冷静下来，我在深思：学生的表达能力如何去培养?学生的自由赏析教师是否应该干预调控?如何才能最大限度的减少弊端，也许学生说不好，教师可提前让学生写好，掌握并引导好学生自学的目标，使学生不至于离题太远、越俎代庖的事还是不作为好，慢慢引导吧!如何会说应该是语文教师培养的一个重点呀?