背影苏教版初二上册语文教案

《背影》教案

一、设计理念

新课改中教学理念、教学方式发生了根本的变化，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重新的人文理想、信念、价值观的培养。对学生不仅要教知识，更要教学生获取知识的方法，不仅要教育他们怎样做人，更要教育他们具有怎样品格、怎样精神的人。为了突出学生自主学习、探究学习这一特征，在阅读教学中，大胆放手，让学生自己找疑问，再通过“小组合作”的方式解决问题;再体验反思这一环节中，指导学生联系自己的生活实际及情感体验，体会父爱的崇高与伟大，并认识到要回报父爱，回报亲人。

二、教学内容的重组加工

《背影》是传统篇目，是历届教材的保留篇目，一直以来以其感人的文字、朴实的感情打动着一批又一批的读者。学习，从线索“背影”入手分析，采用以读促悟，逐步加深理解，体会感情的方法。通过教师的示范朗读、学生模仿朗读并想象父子分别时的情境、画面，从而深刻体会洋溢与作品中浓浓的父子之情，并激发自己内心的情感，产生共鸣，感受自己与亲人之间的浓浓的亲情。

三、教学方式的建构

教师的教学行为直接影响着学生的学习方式。要让学生真正成为学习的主人，积极主动参与课堂的学习活动，教师首先要转变教学方式，本节课以读作为教学的切入点，让学生一读：理清线索，整体感知课文内容、思想情感;二读：研读赏析，揣摩精彩片断，深入理解内容，体会情感，把握写作方法;三读：体验反思、联系生活实际，谈感悟，升华思想。

“感人的者，莫先乎情”，只有学生调动起自己内心的真正感受才能体会文章的思想感情。为此，情境的设置必不可少，为此，采用歌曲《父亲》导入，引导学生进入情境，并用歌曲结束本节课教学，同时让学生结合自己生活实际想象课文内容中的画面，真正入情入境。

本节课的教学评价使用教师评价和学生自评的方式，评价学生的朗读、思维的宽度及深度、感受的深刻性，总之，评价是为了促进学生的发展，促进教师的改进，因此激励为主，指导为辅。

四、教学过程及步骤

(一)教学目标：

1、整体感知内容，理解主题，把握写法，品味朴实而又饱含深情的语言。

2、自主学习感知内容，合作探究主旨，品评语言。

3、感受父爱的崇高与伟大，激发学生爱亲人，回报亲人的情感。

(二)教学重点、难点：

重点：整体感知内容，理解主旨，写法。

难点：深入领会主旨，写法，品评语言。

(三)教学手段：

录音机，投影仪。

(四)教学过程：

1、导入

播放歌曲《父亲》“父亲是儿登天的梯，父亲是拉车的牛”，父爱深深，宽广无边，让我们随同朱自清一起走近父亲的背景，感受浓浓的父爱。

2、整体感知

(1)检查预习(投影仪出示字词、指名朗读，师给予肯定或纠正)

(2)读课文，感知课文内容。

①指名朗读，思考：A的线索是什么?B文章表达了怎样的思想感情?

②指名片断朗读(你认为精彩或者感人的部分)并说说你的认识和体会。

3、研读赏析

学生分组朗读，体会情感，谈自己的理解或提出疑问：

(1)问题预测：(学生分组提问，研讨，全班交流)

A以“背影”为题有什么好处?

B这篇文章感人至深，你能说说打动亪心的原因么?

(2)赏析预测：(学生自由发言)

A语言：朴实，饱含真情。

B详略处理

C首尾呼应

D细节描写(买橘送别场景)(齐读，加深理解)

4、体验反思

生活中，你的父亲是怎样一个形象呢?你和父亲之间发生过哪些令你难忘的事情呢?学过后，你又是怎样认识“父亲”这一形象的?你最想对你的父亲说的一句话是什么呢?

总结：浓浓的父子之爱深深感动着我们，打动着我们，生活中，我们的父亲也如作品中的人物一样，无时无刻不在关心、呵护着我们，让我们认识父亲的崇高与伟大，让我们衷心祝愿全天下所有的父亲“平安度春秋”。(播放歌曲《父亲》)。

5、布置作业

回家之后为父母做一件事并写成日记，重点谈谈自己的感受。

《背影》教学杂谈

〖怎样使语文更生动〗

一、导语的设计

好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。俗话说，好的开头等于成功的一半。因为成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，可为整堂课的讲解定下基调。要使学生有饱满的热情投入课堂教学里，就需要教师设计好导语，以吸引学生学习的兴趣。平淡无味的导语不仅不能调动学生的积极性，反而会起抑制作用。如果每一堂课的开头都千篇一律、枯燥呆板，学生会失去听课的兴趣。特别是语文，学生自认为课本看的懂，一两节课不听没关系，这就要求语文教师格外重视开场白的设计，诱发学生的学习兴趣。打破沉寂的局面。如教《背影》时，我是这样设计导语的。我读孟郊的《游子吟》，同学们随即和我一起读，读完后，我立即发问：“这首诗写的是什麽?”学生回答“写母子之间的深情的。”“好，今天我们来学一篇表现父子之间美好感情的文章，这篇文章就是朱自清先生的《背影》。”这样，以孟郊的《游子吟》引入新课，把学生带入亲情氛围，学生带着感情学习《背影》，就容易和课文中饱含的思想感情产生共鸣。

在语文课堂教学中，一个精巧而成功的导语能激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的兴奋状态投入学习活动中去。

〖语文教学中课堂激兴〗

三、巧设提问，激发兴趣

心理学认为，思维从问题开始，问题是激发求知欲的强大动力。因此，课堂教学设疑提问，形成矛盾冲突，是激发学生兴趣，启迪推波助澜的作用。但课堂提问，提问要准确，合理有序、有量、有序。如教《背影》一课，作者开头写道：“我与父亲不见已四年有余，我不能忘记的是他的背景。”教师可启发学生：

1、一般作品描绘人物最多的部位是什么?人物的面部;

2、为什么本文开头要写“不能忘记的是父亲的背影呢?”学生带着这样的问题去读课文，就会了解到，这是一位进入老境“颓唐”的父亲背影，是饱经风霜，一生潦倒的印记，是车站送别时，艰难地买橘子的父亲背影，是父子惜别时给儿子留下的一个深刻，不可磨灭的印象。这“背影”体现了真挚的父爱。课堂上这样巧设疑问，让学生在探讨一个个问题中去读课文，了解课文内容，体会作者情感，学生就会在释疑中激发读书的兴趣。可见，设疑启发是激发学生求知欲望，形成创造思维的动力。

〖新课标下语文教师角色的转变〗

二、是巧设疑问

设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，有疑才能激发学生认识上的矛盾，激起他们强烈的求知欲和探索问题的热情。这样，课堂就会活起来。学生在读文章时，往往不知道文章好在何处，自己该学习什么?这就需要教师引导点拨，这有助于点燃学生的思想火花。如教《背影》一课时，在学生熟读课文的基础上适时点拨，父子之间要写的故事很多，为什么作者只写父亲的“背影”?“背影”共写了几次?表现了作者对父亲的什么思想感情?然后请同学们分组讨论。这样他们很快掌握了文章的重点。

〖新课切入与新思维〗

五、情感切入法

教育学证明：积极的情感是智慧发展的动力。教师在新课切入时，用激情般的言语往往能迅速创造出一个艺术性的氛围，就能深深拨动学生的情弦，使之萌发出强烈的求知欲望。许多感情基调明显的课文，可以采用相应的情感切入。如教《背影》时，可通过描述情节的方式，让学生先沉静在“父子相别泪欲流”的浓浓亲情氛围之中，来加深对课文主题的深入理解。

〖在语文教学中培养学生良好的道德习惯〗

二、语文教学在培养学生良好道德习惯方面的独特作用

1、在语文教学中培养学生尊老爱幼的传统美德尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。然而在当代中学生中，不尊重父母的意见和教导，动不动就闹脾气，与父母顶撞等现象时有发生。因此，在教学中，我充分发挥语文的德育功能，引导学生体会父母对自己的一片爱心，让学生学会爱自己的父母，爱自己身边的人。如教《背影》时，我提出了这样几个问题让学生思考：

⑴ 作者说：“现在想想，那时真是太聪明了，”表达了怎样的思想感情?经过揣摩，学生了解到“太聪明”实际是不聪明，是作者自责不能真正理解父母的爱，内心充满愧疚之情。接着进一步引导学生联系实际：面对父母无微不至的关怀，你有没有流露过与作者相似的想法?现在再想想那时的想法对不对?

⑵ 在对父亲的四次背影的描写中，最感人的是爬月台买橘子的背影，儿子被父亲的爱深深感动了，此时，他对父亲的爱已有深切的理解。联系自己，你的父母对你做过类似的事情时，你的感觉怎样?学过这篇文章后，你对父母的爱心是否有了进一步的理解?这样一步步引导，教育学生理解父母的一片苦心，尽管父母有的地方可能是苛刻些，但我们作为晚辈应当尊重父母、理解父母，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

〖语文课导入方法初探〗

五、以情导入

古人云：感人心者，莫先乎情。教师在导入新课时，注重以情感感人，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。因为学生们年纪幼小，对我们课本上的许多文章中表达的情感其时不能了解，他们学习课文有时只是依照老师的讲解强迫接受，所以此时情感的引导尤为重要。

如教《背影》时，讲述父母对儿女的深情厚意，为子女的无私付出，让学生说说他与父亲或者母亲之间最感动的一件事。我曾经在旁听一位教师讲授这节课时，谈到自己对母亲的深情，那动人的话语，感人的情节让在座的很多学生流下了泪水。

〖多媒体与语文教学的整合〗

二、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。利用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《背影》一文时，我精心设计了这样的导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的爱千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

〖谈语文教学情境的创设〗

三、放飞学生的心

联想与想象对锻炼学生的思维有着重要作用。课堂教学中，教师通过创设问题情境，为学生插上想象的翅膀，可以让学生思维更活跃，想象更奇特。

方法一：阅读课给学生联想的空间。阅读教学中，充分发掘教材内涵，利用课文创设情境，让学生展开联想。如教《背影》这篇优美的抒情散文时，设计如下情境：先配图欣赏课文，再配乐诵读课文，最后展开联想进行创作。这样的训练融阅读、写作、思维于一体，既是一种“课文作文”，又是一种“创境作文”，它为学生的言语能力发展提供了一个取之不尽的聚宝盆。

〖联系生活 激发情感 带动学习〗

二、语文教学中要善于激发情感

人是情感强烈的高级动物，在教学过程中就要善于抓住这一点，激发学生情感，引起学生共鸣，这对理解课文将起到一个无可替代的作用。如教《背影》一文时，我设计了这样一道题目：在日常生活中你认为谁最关心你?请用具体事例说明。这时，学生都能从身边事谈起，谈自己的父母如何关爱自己，如在自己生病时他们手忙脚乱、心急如焚;在自己不小心跌伤、撞伤时，他们的心疼、紧张等等，真真切切地描述出父母关心子女的情景。这时，学生的情感都被调动起来了，我就不失时机地引导学生体会朱自清的父亲是如何关爱自己的儿子的。到了这个时候，学生就能有滋有味地带着一种共同的情感去感受课文了。

《背影》教学反思

《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。以下是我上完这节课后的几点反思：

一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。我班的许秀雨、陈茂、郭虹余等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。

二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……

三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。课堂上我先让学生畅所欲言，说说自己在家里孝顺和不孝顺父母的种种表现，然后用一段这样的话去震憾学生的心灵：“世间的爱有千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。”最后我语重心长对我班学生说：“同学们，去孝敬父母、珍爱亲情吧。因为只有爱父母，才会爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个人类社会。”快下课时，我还给学生留下了这样的家庭作业： 1、给父母挟一次菜.2、给父母倒一杯热水.3、向父母道一声：辛苦了!

上完这篇课文，我觉得学会理解，学会感恩，是现在我们的学生急需补上的重要一课。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为在这篇课文的学习上，我不但教会了学生去品析课文中的令我们感动的字句，学习课文的写作方法，同时我也注重了对学生品德方面的教育，告诉同学们：至爱亲情是我们拥有的无上的财富，我们一定要珍惜我们正在拥有的这一份份亲情之爱。