曹刿论战初一上册语文教案设计

《曹刿论战》教案

教学目标：

1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。

2、了解作者及《左传》的有关常识

3、掌握文中重点实虚词的含义及用法

4、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法

5、分析文中的两个主要人物的形象

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

教学目的及要求：

1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。

2、 熟读课文。

教学重点：

1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。

2、 熟读课文。

一、创设情境，导入新课

导语：古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役;他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。

二、自读感知，整体把握

1、了解背景

春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。

相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。

2、关于《左传》

《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

3、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。

(1)、重点字注音：

guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　 zhé 　　jié 　　 mǐ

刿　　　谋　　　间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡

(2)、重点词解释：

齐师伐我——军队;　　　　　　　　　　又何间焉——参与;

肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅;　　衣食所安——养;

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍;　　 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品;

神弗福也——赐福、保佑;　　　　　　　小大之狱——案件;

忠之属也——尽力做好本分的事; 可以一战——可以凭借;

公将鼓之——击鼓;　　　　　　　　　　公将驰之——驱车(追赶);

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛;　故克之——战胜。

(3) 重点句式及词语：

1、判断句式：

①忠之属也。

②夫战，勇气也。

③夫大国，难测也。

(4)、古今异义的实词：

古义 今义

间： 参与 隔开， 不连接

牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命

狱： 案件 　　 监狱

可以： 两个词，意为“可以凭借” 　一个词，表示可能或许可

(5)、 重点句翻译：

1、肉食者谋之，又何间焉?

2、肉食者鄙，未能远谋。

3、何以战?

4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

5、小信未孚，神弗福也。

6、小大之狱，虽不能察，必以情。

7、忠之属也，可以一战。

8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

4、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。

5、整体感知

文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：

第一段：战前(论战前的准备)

第二段：战中(叙战争的过程)

第三段：战后(论战生的原因)

三：学生再读课文

四：布置作业：查找关于历史上以少胜多的战役

第二课时

教学重点

1、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法

2、分析文中的两个主要人物的形象

一、复习上节课内容

1、长勺之战——以少胜多，以弱胜强

2、主要内容

第一段：战前(论战前的准备)

第二段：战中(叙战争的过程)

第三段：战后(论战生的原因)

二、演角色，品人物，释疑难

师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。

(学生推荐了三名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。)

师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问——参战——释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。

(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)

师：请同学们评一评这两位同学的表演。

学生老师共同评论。

教师设置问题提问：

1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利?

(学生讨论，教师巡回)

学生回答

(1) 战争前做好准备

(2) 战争中捉住时机

2、针对学生的第(1)个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件?

学生回答：三个( “衣食所安，弗敢专也，必以分人。” “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” “小大之狱，虽不能察，必以情“

师问：曹刿认同哪一个条件?曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战?

学生讨论回答

教师小结：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。

板书：战前——取信于民

师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗?

学生回答：愿意

师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。

3、针对学生的第(2)个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的?

师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军?我们能不能从文中找出解释的文字?

(学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字，并大声读了出来。)

师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机?同学们能不能用文中词语概括出来?

学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。

(教师板书：战中——捕捉战机，战后——分析胜因)

4、分析曹刿的形象

(紧承上面分析)师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人?

学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。

5、分析鲁庄公的形象

学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。

学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。

学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。

教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。

6、师：我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写一篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写?师引导。

生：写战争场面。

师：那本文是怎么写的?

生;主要写论战。

师：抓住了文题，强调论字。作者为什么这么写?

生：不语。

师：本文的主角是谁?

生：曹刿。

师：看黑板。曹刿有哪些特点?

生：谨慎小心，深谋远虑等等。

师：看来这么写是有意突出曹刿的吗/

生：是。

三、学生再次朗读课文

四、布置作业

请学生发挥想象，结合课文第二段，详写战斗过程。

教学反思：

我开的公开课是本文的第二课时。

在这一课时里，我尝试了“学生问题教学法”。问题本应学生自己提出来，但考虑到学生的实际情况，我还是保守的自己提出来，所以，课还是略显传统。但在学生回答时，例如围绕曹刿、鲁庄公的人物形象上，我对学生的质疑、回答进行了肯定，然后引导他们从文中找依据来争论，这充分尊重了学生的个性阅读体验，同时又发挥了教师的引导作用。这节课的教学，我有许多不足之处，尤其是面对学生课堂上临时生成的问题，我的引导有时略显生硬。有时会将学生硬拽到自己预设的轨道上来的感觉。当课堂生成与教学预设不一致时，教师随机应变，相机点拨，顺势引导的功夫，我是要千锤百炼，不断提高的。

总之，不管是成功，还是不足，这节课给我的收获太大了，有自信，有启发，有冷静的审视，有更多的思考，它将使我在语文教学艺术的探索之路上饶有兴趣地走下去。

《曹刿论战》知识点归类复习

【注音】

曹刿( ) 又何间( )焉 肉食者鄙( )

牺牲玉帛( ) 小信未孚( ) 登轼( )而望之

吾视其辙( )乱 夫( )战，勇气也 望其旗靡( )

【通假字】

小惠未徧，民弗从也。

【古今异义词】

齐师伐我

肉食者鄙，未能远谋。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

虽不能察，必以情。

小大之狱。

忠之属也。

可以一战。战则请从。

再而衰。

【词类活用】

一鼓作气，

小信未孚，神弗福也

【解词】

1.肉食者谋之，又何间( )焉?

2.刿曰：“肉食者鄙( )，未能远谋。

3.衣食所安( )，弗( )敢专( )也。

4.小惠未徧( )，民弗从也。”[通假字]

5.牺牲( )玉帛( )，弗敢加( )也，必以信( )。

6.小信未孚( )，神弗福( )也。

7.小大之狱( )，虽( )不能察( )，必以情( )。

8.忠( )之属也。

9.公将鼓( )之。

10.齐师败绩( )。公将驰( )之。

11.遂逐( )齐师。

12.既克( )，公问其故( )。

13.一鼓作( )气，再( )而衰，三而竭。

14.彼竭我盈( )，故克之。吾视其辙乱，望其旗靡( )，故逐之。”

【译句】

1.其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”

2.衣食所安，弗敢专也，必以分人

3.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

4.小信未孚，神弗福也。

5.小大之狱，虽不能察,必以情。

6.忠之属也。可以一战。战则请从。”

《曹刿论战》比较阅读练习题

【阅读】

【一】

[甲]十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察,必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

[乙] 赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏.秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二.士卒离心。四十余日,军饿,赵括出锐卒自搏战,秦军射杀赵括.括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。

[注释] 约束：原有的纪律和规定。 易置：撤换。 奇兵：变化莫测的军队。

1.解词

(1)小惠未遍( )

(2)牺牲( )玉帛

(3)而绝( )其粮道

(4)秦悉坑( )之

2.译句

(1)肉食者谋之，又何间焉?

(2)悉更约束,易置军史

3.甲文中体现“可以一战”理由的句子是： 。

乙文中赵括所为与“忠之属也”相反的句子是： 。

4.乙文中与主要人物有关的成语是( )，这个成语的意思是( )。

【二】

【甲文】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，刿曰：“可矣。”遂逐齐师。

【乙文】宋公及楚人战与泓(①)。宋人既成列，楚人未既(②)济(③)。司马(④)曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈(⑤)而后击之，宋师败绩。

【注释(1)泓：泓水 (2)既：尽，完了 (3)济：渡过 (4)司马：统帅军队的最高长官，指子鱼。 (5)陈：同“阵”摆好阵势。

1.解词(2分)

(1)公将鼓之( ) (2)宋人既成列( )

2.翻译(5分)

(1)下视其辙，登轼而望之。

(2)彼众我寡，及其未既济也，请击之。

3、甲文中“宋师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机： 。

乙文中“宋师败绩”是因为宋公错失了发动进攻的时机：(1) ，

(2) 。

【三】

(甲)十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

(乙)夏后伯启与有扈(1)战于甘泽而不胜。六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。吾地不浅(2)，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教(3)不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张(4)，钟鼓不修(5)，子女不饬(6)，亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。

故欲胜人者，必先自胜;欲论人者，必先自论;欲知人者，必先自知。

注(1)夏后伯启、有扈是古代的人名。(2)浅：狭、窄小。(3)教：教化.(4)张：乐器上弦。(5)修：设置. (6) 饬:谨慎、恭敬。

1、解词

(1)肉食者鄙，未能远谋。( )

(2)忠之属也。( )

(3) 期年而有扈氏服 。( )

2、翻译

(1)一鼓作气，再而衰，三而竭。

(2)固欲胜人者，必先自胜。

3、结合两文内容，说说作战要想取得胜利需要做到哪些?

【四】

(甲)十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

(乙)晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然流涕②。明帝问：“何以致泣?”具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓③长安何如日远?”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知④。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪⑤?”答曰：“举⑥目见日，不见长安。”

注释：①洛下：洛阳，西晋时京都所在地。②潸然流涕：不自觉地流下了眼泪。潸，流泪的样子。③意谓：心里认为。④居然可知：根据这一点可以知道。⑤邪：同“耶”。⑥举：抬起。

1. 解词

(1)小信未孚，神弗福也。 (2)彼竭我盈，故克之。

(3)何以致泣 (4)元帝异之。

2. 译句

(1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。

(2)具以东渡意告之。

3. 有人认为，(甲)文中的鲁庄公是“肉食者鄙”的形象，其实他并不“鄙”。请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由。

4.(甲)(乙)两文都主要以 描写来表现人物。(乙)文故事表现了明帝的 。

附比较阅读答案：

(一)1(3)截断(4)动词 活埋 2(2)全部改变原有的纪律和规定，撤换了原来的军官。3 小大之狱，虽不能察，必以情。 悉更约束，易置军吏。4 纸上谈兵。只谈理论，不解决实际问题。

(二)1(2)已经 2.(2)对方人多而我们人少，趁着他们还没有完全渡过泓水，请(您)下令进攻他们。3.齐人三鼓 (1)宋人既成列，楚人未既济(如答后半句也可)(2)既济而未成列员。

(三)1(3)满一年 2(2)所以想要战胜别人，就一定要先战胜自己。3(1)政治上取信于民;(2)军事上抓住战机，知己知彼;(3)想要战胜别人，首先要战胜自己。

(四)1(3)为什么(4)对---感到惊奇2(2)元帝把东渡的意图详细的告诉了他。3 广开言路、礼贤下士。尽职尽责、取信于民。知人善任、用人不疑。虚心求教、不耻下问。4 机智、聪颖、随机应变。