小学三年级上册必备语文课件归纳

刘莉莉老师

小学三年级语文下册《小虾》课件

教学目标:

1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

教学重点:

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点:

要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标:

1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课:

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

三、初读课文,感知课文大意?

1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)

3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?

指导朗读:有的稍带点灰黑色

根据学生回答的顺序来学习:

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

再读课文:小组交流:

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明

千年虾:灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣,非常小心

脾气不好,打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

四、作业:

要求学生画虾。

第二课时

课时目标:

进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

导学过程:

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例,让学生进行学习。

第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业:

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

三年级上册语文《五彩池》课件

教学目标:

1、了解五彩池池、水的特点,明白池水显示出不同颜色的原因。

2、词句上,要求学生理解生词意思,感受作者的语言美,理解比喻句的妙处,并试着为五彩池写一写导游词。

3、感受大自然的神奇和美丽,激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

教学设计意图:

《五彩池》一篇精读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路,重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状,以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美,景色可人,充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

根据课文内容,在新课程改革理念的指导下,在设计教学的时候,我充分利用网络教学的强大优势,树立大语文观,突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息,在合作学习、讨论探究中,完成对课文的理解及相关知识点的训练。

在教学中,我还注意摆好教与学的位置,指导学生学会电子汇编,把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

教学准备:

学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集,教师将资料进行筛选,制作成专题站《走进五彩池》。

教学过程:

一、激趣,导入

1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

二、多媒体创设情景,整体感知:

1、播放视频《五彩池》,欣赏五彩池的神奇和美丽。

2、欣赏完了美景,你有怎样的感受?(生:神奇、美丽板书:神奇美丽)

3、有一位作者,他在游览完这美丽的景色后,被这神奇深深打动,写下了一篇文章,让一起看课文,板书《五彩池》。

4、读课文,思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?

5、指名汇报。

三、借助网络,学习五彩池的特点及成因。

(一)合作学习,自主探究,明其特点:

1、五彩池的这些神奇的美,你最渴望更加具体了解的是哪些方面?

2、分小组合作学习,利用《五彩池》网页,自主学习探讨,深入了解自己最感兴趣的地方。

3、做好准备,采用自己觉得最合适最能表现的方式,汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。

(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

4、五彩池群池子数量不仅多,而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同,你觉得除了我们刚才了解的,五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说,在网站上画画、写写。

5、交流。

6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

7、指名读、齐读。

(二)究其原因:

1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?

2、借助网页,分小组讨论学习。

3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况,选择是否需要出示地质成因和折光原理网页进行小结)

4、原来神奇而美丽的五彩池,是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

四、运用资源,收拢全文,拓展升华。

1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池,又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比,你有什么感受?

2、为什么作者最后说:原来五彩的瑶池就在人间,不在天上?

3、其实不仅仅是五彩池,我们祖国幅员辽阔,还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

4、祖国大好河山,美景如画,你有什么感受?想法?

五、作业:

以学习小组为单位,把你们想了解的祖国大好河山,通过各种方式查阅资料了解,制作一份神奇美丽的自然风光演示文稿,或者是学习交流主页。

小学三年级语文《少年王勃》课件

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

2、学会9个生字,田字格上面的3个生字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

4、感受少年王勃才思敏捷,才华横溢,激发学生的学习热情。

教学重点:

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

教学难点:

理解课文内容,感受少年王勃才思敏捷,才华横溢,激发学生的学习热情。

教学方法:情境教学法

教学准备:课件

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文三、四自然段。

2、学会9个生字,田字格上面的3个生字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容,学习第一自然段。

教学准备:课件

一、导入。

1、指名读题。

2、在这里,少应该读shao,用少的两个读音分别组词吗?

3、你对王勃有什么了解?

4、今天,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?

二、初读。

1、自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。

2、再读课文,一边读一边画出相应的生字词。

3、出示生字词。

(1)自生字词。

(2)正音

昌、章:读翘舌音。诵:读平舌音。都、督:都是多音字,在这儿读du。

(3)带读,指读。

4、老师这儿还有文中的一些词,你会读吗?(出示:滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)

(1)自读。

(2)指名读,开火车读,齐读。

5、把生字词和这些词带入文章中,再去读一读。

6、(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

(1)自读,看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色。

(2)指读。

7、指名分段朗读课文,师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。

2、教学第一段(第1自然段)

(1)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?

(2)探望可以换什么词?

(3)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解整修一新。

(4)当都督请人写文章,众人表现怎样?

(5)齐读第一段。

(6)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习。

四、教学生字。

1、分析字形。

诵:右边是甬,不能写成角。

读、篇:学习课课后笔顺,并按笔顺描红。

突:下面是犬,不能忘记写一点。

2、指导书写。

昌、景:都含有日,写得要扁一些,宽一些,不能写成日,其他的'生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3、生描红,师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1、学习25自然段。

2、理解课文内容,体会赣江水天一色,霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

教学准备:课件

1、图文结合,理解诗句的意思。

2、理解词语的意思和文章内容,感受少年王勃那非凡的才华,激发学生的

学习热情。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、默词:探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3、用以上默的词,说说主要讲了一个什么故事?

二、新授。

1、教学第23自然段。

(1)面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢?

(2)指读第3自然段,其他同学看多媒体画图。

(3)你看到的是一幅怎样的美景?

(4)(出示)

一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡

一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

①自己读读句子,意思相同吗?

②有什么不同?哪一句好?你体会到什么?

③有感情地读第2句。

(5)有感情地读第3自然段。

2、教学第4自然段。

(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来。

(2)自读第4自然段。

(3)齐读诗句。

(4)理解诗意。(联系第3自然段的内容)。

(5)诗写得如此棒,如此美,我们有感情地齐读这句诗句。

(6)他为什么能写么好的诗句?

他边走边想,想些什么?

(7)是啊,他写时才会胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,一气呵成,做做动作来理解这些词的意思。

(8)还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。

(9)我们也不禁为王勃的才华所折服,真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。

3、教学第5自然段,齐读第5自然段。

三、小结。

1、课文主要写了一件什么事?

2、是啊,王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才?

3、有感情地齐读全文。

四、指导背诵三~四自然段。