一年级下语文新编设计教案推荐五篇

阿林老师

一年级语文教案1

《一粒种子》

教学目标

1、学会课文中10个生字,知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。

2、了解种子的生长过程,感受生长的快乐。

3、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。

教学重点:学会课文生字词,有感情地朗读课文。

教学难点:了解种子发芽的条件和经过。

教学安排:3课时

第一课时

一、看课题提问

看到这个课题你最想知道什么?(种子是怎样长大可的?……)

二、听配乐朗读课文

1、你都听明白了什么?交流

2、自由读课文,看还能读明白什么?

3、交流

4、填空:课后习题6

三、检查课文的预习情况

1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

2、读生字词。

3、完成《课堂作业》2

四、巩固练习

1、记一记自己认为难写的字。

2、写一写生字。

3、熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、读生字词

2、按课文填空(课后6)

二、研读课文

1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗?

板书:暖和的天气

喝水

松土(空气)

2、你乐意当一回种子吗?为什么?好好读读课文感受一下吧!

3、如果你真是种子,你最希望得到的是什么?阳光?泉水?还是空气?选择自己最喜欢的一部分读,说明原因。

4、交流:第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”

第三部分是重点

(1)在学生交流后,请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

(2)男女生分读,比一比,哪边同学能提出比较有价值的问题。

(3)重点理解种子奇怪的语气,“招呼”的意思。

三、小结课文

1、到这里为止,种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗?

2、老师读,学生表演

3、女生读,男生表演

4、男生读,女生表演

四、巩固练习

1、齐读1——7段

2、完成课堂作业3

五、熟读课文

第三课时

一、复习检查

1、读生字词

2、读课文1——7段

二、学习课文8、9段

1、当种子挺了三次之后,他听见了什么?

2、出示句子:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下,他们都会怎么唱呢?

4、比较句子:春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌。

5、练习朗读

6、如果你是那在地底下呆了很久的种子,当听到外面的歌声会想些什么?(理解“热闹”,你还知道哪儿很热闹?)

7、指导朗读种子说的话

8、种子终于又挺了挺身子,他终于看到了一个光明的世界,你能给“光明”换一种说法吗?帮他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齐读8、9段

三、总结课文

1、你喜欢这篇课文吗?为什么?

(把种子当作人来写,知道了种子钻出地面的条件……)

2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

四、巩固练习

1、听写词语

2、完成课堂作业

五、课外阅读

1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》

2、《新教材》《笋芽儿》

一年级语文教案2

《一粒种子》

教学目标:

1、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

2、学会本课的生字,认识酉字旁,理解“种子、泥土、暖和”等词意。

3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。

4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

教学重难点:

重点:知道种子发芽的一些条件,理解一些新词意。

难点:用自己的话说说种子怎样钻出地面。

教学准备:投影,磁带,种子及泥土。

课时:三课时。

第一课时

要点:通过看实物或看图说话,初读课文,了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词,指导写字。

一、揭题。

1、读题、质疑:说说读了课题,你想知道什么。

2、说说你知道种子是怎么发芽的呢?

二、初读课文,初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文,说说课文主要内容是什么?

1、听录音,标出段落。

2、说说种子怎么样才钻出地面。

3、轻声读课文,把生字词多读几遍。

4、指名分段读、评议。

5、卡片抽读生字词。

A、读准字音。醒xǐng

暖和hua

挺tǐng

泉quán

B、说说哪些字难写难记。

C、指导书写,扩词练习。

三、朗读指导。

四、小结

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

3、扩词,完成课后作业第二题。

第二课时

要点:讲读课文,懂得种子生长的三个基本条件,能用自己的话说不得说种子,怎么样才能钻出地面。

过程:

一、复习

1、读课文

2、读生字、词语。

二、学习第一段。

1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好?

“睡、醒”用知这里有什么好处?

“睡、醒”各是什么意思。

2、说说种子怎样才能醒过来。

3、挺一挺指什么?

三、学习第二段。

1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外,还需要什么?

2、“喝水”为什么要喝水呢?水从哪里来呢?

3、“又”说明了什么?

4、指导朗读。

四、学习题3-8段(分学习小组)

1、分角色自由朗读3-8段

2、讨论:说说你学懂了什么?哪些不懂?讨论下面的问题如何解决?

A、这部分是谁和谁的对话?

B、理解“招呼、热闹”等词意。

C、从什么地方“看出热闹”。

D、种子为什么会问这些问题。

E、如何朗读?

四、小结:种子看到了一个怎样的世界。

六、作业

1、读课文。

2、完成课堂作业第三题。

3、完成课堂作业第二、三题。

第三课时

要点:完成第九段的学习任务,总结全文,完成课练人业,背诵课文。

过程:

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、听写生字新词。

3、指导完成课后作业第四题。

二、学习第九段。

1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。(黑)

光明的近义词(光明)反义词(黑暗)

2、小种子如今成了什么样?

3、她看到了一个怎样的世界?

三、指导全文朗读。

四、指导背诵。

1、自由背。

2、说说怎样背得快。方法指导。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、说话训练。

除了课文里写到的春天热闹景象,种子还看到什么?充分展想象,描述春天绚

丽多姿的景色。

六、全文小结,说说小种子生长过程所需的条件。

七、作业。

1、背诵全文。

2、完成课堂作业。

板书:

8、一粒种子

暖和(春光)

喝水(春雨)挺一挺

松土(空气)

一年级语文教案3

《砸缸救人》

教学要求:

1、认读生字、词语,读懂课文。

2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。

教学重点:让学生明白砸缸救人的前因后果。

教学时间:3课时。

教(学)具:小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求:

1、读通课文。

2、认读、拼读词语。

教学过程:

1、定向。

(1)读通课文,提出要求。

(2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。

2、自学课文。

要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生

发现问题,帮助解决)

3、练习。

(说话练习)

(1)读通长句。(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)

(4)说话练习:“司马光是……”。

4、词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

5、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语,完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时

教学要求:

1、复习生字、新词,训练朗读。

2、分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静

教学过程:

一、复习上节课内容。

1、填空:砸缸救人。

2、介绍司马光。

3、复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1、读读划划:为什么要砸缸救人?

2、填空:这是一只()缸。(大、厚、重)

3、思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?

4、读1、2段。

三、读讲3—4段。

1、自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊,高声喊道,吓傻了,赶紧)

2、朗读训练,读出孩子们的惊慌。

3、思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)

(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段

最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)

4、说话训练,说清楚司马光砸缸救人的原因。

5、读读演演第四段。

6、思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因:缸大,人小,力气小)

四、词语训练。

1、师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2、师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在

(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急是件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学要求:复习词语,朗读课文,听写生词。

教学过程:

1、复习词语:

强调:亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。

2、朗读课文。

3、听写词语。

强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔,慌字中间没有—点。

一年级语文教案4

《笋娃娃》

第一课时

教学目标

1、认识十四个会认字和一个多音字。

2、阅读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

3、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励、克服困难的品质。

教学重点

1、认识14个会认字和一个多音字。

2、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激趣引入。

1、你认识它吗?(出示竹子的图片)

2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章:笋娃娃

板书课题,认识“笋”字。

二、读文,初识生字词。

1、自由读文,找一找哪些字音你读不准。

2、听老师范读课文,你读不准的字音能读正确吗?

三、识字。

1、自己在课文中找出会认字,并画出生词,再读一读。

2、出示会认字卡片进行认读。

3、给会写字分类(按结构)。

4、小组学习生字。

四、初步了解课文。

1、再读课文,你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?

2、再读课文,边读边标出课文有几个自然段。

3、自由读课文,要求把课文读通顺。

4、指名读,其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。

5、词语质疑解疑。

五、重点指导写好三个字。

1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

2、书空练习。

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力。

教学重难点:朗读课文,练习分角色朗读课文。

教学过程

一、激趣引入。

1、放录音。听,这是什么声音?(春雨沙沙)

2、春天来了,万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声,你想到了什么?

二、复习。

1、看看这些词娃娃,你都认识吗?

钻出来泥土草丛冒出来喊着

数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

2、出示会认字卡片,指名认读。

3、你们真棒!快把这些词娃娃们放回课文中去吧,再来读一读课文,想一想课文介绍了几个笋娃娃?

三、朗读感悟课文。

1、指名说。

2、学习2、3自然段。

3、师生分角色朗读课文。

4、男女生分角色再读读前四个自然段。

5、教师引读:呜呜呜,这是谁在哭?快读5、6、7自然段,发生了什么事?

6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?

7、它终于出来了,瞧,它多高兴呀,谁能表演一下?

8、全班分角色朗读课文。

四、积累。

在这幅春笋图中,给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。

第三课时

教学过程

一、检查复习。

1、认读会认字。

2、分角色朗读课文。

二、学习会写字,分析字形,理解字义,指导书写。

1、力:独体字。力量。有力、力气、用力。

加:表数量或程度增加,左右结构。加法、相加。

丛:上下结构。草丛、花丛、丛林。

们:单人旁,人们,你们。

直:直尺、一直。

2、书空练习。

3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?

4、在练习本上练习书写,加强指导

一年级语文教案5

《春夏秋冬》

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】认识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。

4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图,认识事物

1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?

2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。

春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)

秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对照,识字识词

小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!

1.分别出示,逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读,巩固读词。

好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁,写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。

第二课时

课时目标

1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。

2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备:多媒体课件

教学过程

一、检查复习,巩固旧知

1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情,读中积累

1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。

(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

三、开放课堂,语言实践

采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。

(2)指名造句,评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。

四、继续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。

让学生观察字形,交流记字方法,

仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

教师范写,同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。

5.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文,延伸拓展

小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩