长春版语文二年级下册写字教案最新例文

长春版语文二年级下册写字教案最新例文1

一、教材分析：

本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：

1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写

2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：

课件(教师)、预习生字(学生)

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗?

播放《三字经》

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

(1)从课题上看，你知道了什么?

(2)你怎么理解课题中的“谣”字?

(通过组词，理解“谣”的意思，歌谣)

3、齐读课题《神州谣》

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?(州)

2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字?

给“州”字组词

试着造句。

3、细讲“州”字(注意笔画顺序的讲解)，

引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，

读准字音，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，

加拼音读，

去拼音读，领读

开火车读，

指名同学领读，字词过关。

抽查个别同学

8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好?指名同学读。

三、细读课文，加深理解

学习第一句

1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么?

(神州指的是什么)

2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么?

(昂首挺胸的雄鸡)

教师板书“中华人民共和国”

3、祖国妈妈还有许多响亮的名字

(神州、九州、华夏、中华)

4、教师介绍这些名字的由来

神州、华夏

5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。

(注意朗读节奏指导，教师及时点评)

6、这句话有什么特点?哪位同学发现啦?

(都是三个字)

7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢?

指名同学及时表扬。

2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节

3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。

4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。

5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。

6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。

7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。

四、精读课文，尝试背诵

1、学习第三小节，指名同学读第三小节。

2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。

4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

5、学习第四小节，同桌互读第四小节。

6、提问：我们属于哪个民族?我们祖国一共有多少个民族?

7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。

8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。

9、教师注意指导学生朗读课文的语气。

10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。

2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

长春版语文二年级下册写字教案最新例文2

【教学目标】

1、会认“传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏”等15个生字，会写“转、贴”等9个生字。

2、正确流利朗读课文、背诵课文。

【教学重点】

1、掌握生字词的识记和书写。

2、流利朗诵并背诵课文。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、情景谈话入新课

1、小朋友们，春节刚刚过去，你是怎么庆祝春节的呢?(收红包、逛花市、拜年、贴春联……)

2、小朋友们的节日活动真是丰富多彩，像春节这样的在我们国家流传了很久，对我们来说很重要的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

3、板书课题，齐读课题。

4、学习“传统”二字读音(传：翘舌音;统：后鼻音)。

二、多种形式读童谣

1、请学生借助拼音，按照自己的节奏读好课文。

2、这篇课文是一首童谣(板书)，童谣有两个的特点，一是顺口，二是有趣。为什么呢?因为它的语言比较简单，读起来有节奏感，还很押韵哦。所以你们不知不觉地就齐读到一起去了，就是你们不知不觉的齐读就把童谣的特点读出来了。(所以小朋友们刚刚齐读起来啊特别好听)。

3、齐读。

4、请生自由练习读。

5、男女生比赛读：我们班是男生读得好还是女生读得好呢?男女比赛读读看。

6、小组赛读：一个句号是一句，这篇课文正好有八句，我们有八列小火车，一列读一句，看看那一列小火车开得。

7、快读：大家都读得很好，现在老师提高难度了可不可以?这次我要加快速度读，你听：春节到……(快速读)。这次还是男女生比赛，但注意要快而不乱，看看男生快还是女生快(读乱了就打住接上重新读)。

8、慢读：快的读好了，我们还能再升级，怎么升呢?这次我们要读得慢一点。(范读)听出来了吗，老师把每一句后面押韵的字拖一点声，想学吗?(齐读)

9、数传统节日：这首童谣告诉了我们哪些传统节日?(课件节日变红)重阳之后转眼又到新春，中国人就是这样按照这个顺序在庆祝一个又一个的节日中度过一整年的。

10、拍手读。

11、拍桌子读。

12、同桌对拍读：不仅能拍着桌子读还能跟同桌拍手读呢!可快可慢。

13、全班同桌拍手读：坐端正，哪一组同桌想上来表演，既然这么多人想来那我们就全班一起这样不快不慢地读。准备好了吗?预备起……

14、根据部分生字提示读：

大家拍着手也读得这么好，那我去掉一些字你还会读吗?可以拍着手读哦。

春节到，_______，贴窗花，_______。

元宵节，_______，大街小巷_______。

清明节，_______，_________去祭扫。

过端午，赛龙舟，______艾香满堂飘。

七月七，来乞巧，牛郎____________。

过中秋，吃月饼，________________。

重阳节，要敬老，踏秋赏菊________。

转眼__________，全家团圆真热闹。

三、识字

1、补充生字读课文：

刚刚是那样空着的，老师一变又这样空着了，这次我们拍着桌子，全班再来一遍：

春节到，人欢笑，______，放鞭炮。

____节，看花灯，________人如潮。

清明节，雨纷纷，先人墓前去____。

过端午，赛____，粽子________飘。

七月七，来____，________会鹊桥。

过中秋，吃____，十五圆月当空照。

重阳节，要____，踏秋____去登高。

____又是新春到，全家____真____。

(横线依次出现红色生词)

2、齐读生词。

3、生字卡片：

①又轻又快拿出字卡，注意叫着它们的名字摆在桌上。

②字卡游戏(找生字)。

4、区分生字结构。

四、写字

1、小学语文写字14页，描一个写一个。

2、“舟”：最后三笔笔顺为“点、横、点”;

“团”：先写“才”，最后再封口。

3、《知识与能力训练》23页练习。

长春版语文二年级下册写字教案最新例文3

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

课时安排：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学目的：

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

教学过程：

一、激趣引入

1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?

2、学生自由汇报。

3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?

4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。

5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马

6、板书课题，指导“匹”字的写法。

7、读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。

二、初读课文

现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!

1、媒体出示自读要求：

(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

(2)给每小节标上序号。

(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?

(4)课文主要讲了一件什么事?

2、学生自学，教师巡视，个别指导。

3、反馈自学情况。

(1)指名分节读课文。

(2)学生点评。

(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。

葱：cōng

软：ruǎn

恋：liàn

舍：shě

株：zhū

葱：平舌音

软、舍、株：翘舌音

恋：边音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示词语。

出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树

(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。

(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。

找出他的近义词—依依不舍。

(5)用“恋恋不舍”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事?

(1)全班齐读课文。

(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?

(3)师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

三、书写生字

1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

4、学生描红，师巡视指导。

5、写生字。

四、拓展作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、收集爸爸妈妈的话语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。

2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

教学过程：

一、复习引入

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!

2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。

二、研读课文

(一)研读一家人一起散步

1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。

(1)找出一起去的1——3自然段。

(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

2、汇报看到的风景：

(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

3、细细品味。

(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。雪白雪白粉红粉红乌黑乌黑

(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗?

A、孩子们自由说说。

B、请同学汇报。如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。

(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?

引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。

(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点?

写出了田野的“绿”和“茂盛”。

(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。

如：高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮

(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这里说田野像什么?对像绿毯。

田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗?

(7)孩子们也学写比喻句。

4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?

对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?

齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。

(二)研读回返

1、往回走，发生了什么事呢?(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?

请找出相关的句子读一读。

(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?

引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。

学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。

5、仿写词语“又长又细”。

6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。

三、拓展延伸

1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

四、总结全文

1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?

3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。

五、作业

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜欢的句子。

3、有感情地朗读全文。

长春版语文二年级下册写字教案最新例文4

教材简析：

《回声》是注提教材二年级下册快乐读书屋中一篇文章，这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象的了解，激发了学生探索科学的兴趣。

设计理念：

通过创设情境，采用悟读组合式教学，在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的基础上合作、交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

教学目标：

1、认识6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受语言美，体会文中展示的奥秘，展开想像，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。

2、认识6个生字。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

一天，青蛙妈妈带着小青蛙到小河边玩，小青蛙会有什么发现呢?带着这样的疑问，我们来学习《回声》

二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。

1、学生自由读文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。

2、检查认字情况，交流记字方法。

3、进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读，随时纠正错字。

三、朗读课文，读中感悟

1、自由读文，自己学习，说说小青蛙怎样发现了回声，回声是怎么回事?

2、交流汇报。

3、实验演示，突破难点，

①以小组为单位，动手实践扔石子，观察水的变化。

②口述水的变化，理解“荡”。

③青蛙妈妈为什么给小青蛙讲讲解水波的原理呢?水波和声波有什么关系呢?

出示：水的________碰到河岸又________回来。

声音的________碰到桥河的石壁也要________回来。

4、学生自由说对回声的理解。

5、教师讲解回声原理。

6、你在哪里听到过自己或他人的回声?

四、有感情朗读，升华体验。

1、指导朗读青蛙妈妈的话(青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应读出耐心、亲切的语气，节奏应慢)

2、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，要读出欢快的语气，节奏稍快自由读——指名读——范读——比较读——齐读

3、分角色朗读，指学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

五、实践活动：

1、给家长讲一讲回声的原理。

2、到山中、空旷的屋子或大厅中去呐喊几声，听听自己的回声。

六、学生谈学习感受，教师总结。

长春版语文二年级下册写字教案最新例文5

教学要求

1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。

课前准备

1、课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2、到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文

1、浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2、教师范读(或放录音读)，学生静听，初步感知课文内容。

3、学生自由读课文，借助拼音认读生字。(给足时间，照顾差生)

4、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5、检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6、自由读全文，要求读正确。

7、大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节

1、学读第一节。

(1)教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

(2)学生自由练读。

(3)小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的

(4)全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

(5)个人自由反复练读，同桌互读互评;指名读。

(6)全班齐读第一节。

2、学读第二节。

(1)先自由读，再指名读。

(2)看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

(3)指名读一句，(贴小蝌蚪图)范读，齐读。

(4)启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练)

(5)师生合读。

师：这是大自然的语言：

生：春天已经来到人间。

(6)学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

(7)看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

(8)反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

(9)齐读一、二节。

3、学读第三节。

(1)指名读第三节。

(2)看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)

(3)自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么

(4)自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

(5)讨论：你还知道哪些类似的例子

(6)看课件：树的年轮与年龄。

(7)齐读一至三节。

第二课时

一、指导读好第四、五节

1、学读第四节。

(1)指名读第四节。

(2)看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的

指名读第一句。范读，齐读。

这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。

(3)自由试读第四节。指名读、齐读。

(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。

2、学读第五节

(1)大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢

(2)指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

(3)范读第五节，必读。

(4)总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

(5)齐读全文

二、思考小结

1、自由读课文。

2、思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么

3、口头练习，相机完成课后练习第1题。

(1)水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

(2)鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

(3)喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、识记生字，指导书写。

1、运用已有的知识分析记忆本课生字。

2、指导书写。

(1)观察字的间架结构，指名发言。

(2)范写“就、诉、永”。

就：左右结构(不要漏写最后一笔“点”。)

诉：右边是“斥”不是“斤”。

永：独体字。

(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1、准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。

2、说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么(相机完成课后第4题)

3、召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。