二年级语文上册西师大教案最新模板1
教学目标:
知识目标
会认12个生字,会写12个生字,要求正确规范。
能力目标
通过讲解、指导掌握生字的不同写法,使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感目标
通过对生字的书写,引发学生对汉字的兴趣,从而更加热爱祖国的语言 文字。
教学重点:
正确规范的进行书写。
教学难点:
在实际生活中能正确运用。
教学准备:
电脑课件。
教学流程:
一、认读生字
1、课件出示本课要求会认和会写的字,自由认读。
会认的字:创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯
会写的字:军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许
2、指名认读、组词。
3、变序认读。
二、学写生字
1、出示要求会写的字,由学生说说用什么方法记忆字形。
2、左右结构:代 欢 短 教 许
3、上下结构:军
三、指导写字
重点指导:“喜”“短”“教”字
教师巡视学生的写字情况,对出现的共性问题及时指出,进行指导。
四、欣赏评议 共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
五、总结升华 拓展延伸
交流收获
师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!
师:学有所获,你们今天这节课有何收获?
生谈。
二年级语文上册西师大教案最新模板2
教学目标:
1、认识本课9个生字和部首“革”,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不盲目学样。
教学重点:
1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读,特别是文中的对话。
教学难点:
了解动物脚的用途,懂得如何看待问题的道理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、手势激趣、自然导入
1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫),让学生猜出动物的名字,然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题,设疑引入新课。
2、板书课题,学生书空,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文
★要求:读准字音,读通句子,圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报,对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读,出示词语读。
2、默读课文,自主感悟。
要求:不出声,不指读。边读边想课文写了一件什么事?
三、细读课文,自主感悟。
原因的查找
1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段,找找原因吧(学生读后汇报原因)
2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语,“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话,他羡慕的表情是什么样的?
3、理解词语“好奇”,想象小猫咪会说些什么,想写什么?
4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示
1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习,并回答问题。 自主阅读提示: 想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物 画一画-----描写小动物脚的用途的句子 读一读-----体会文中小动物说话的语气
2、小组汇报 小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子。 让学生自由说文中小动物脚的用途,并适机引导学生用“如果....就....”来回答。 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。 指导读,体会读,男女生赛读,通过读对话体会不同的说话语气。 标点练习。让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句子。
答案的揭晓
1、汇报小猫咪脚的用途。
2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因,让学生自由读猫妈妈说的话。
3、根据学生朗读情况教师进行范读,学生齐读。
四、情趣引读,品味主题
1、教师创设情境:(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里,遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会人物说话语气,进行品味人物特点。
2、评价小猫咪:你认为小猫咪是一个怎样的孩子?
3、明理:学习本课你明白了什么道理?
五、拓展延伸,牵动课外
1、课件出示多种小动物,让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。
2、课外阅读:阅读与本文主题相关的文章
二年级语文上册西师大教案最新模板3
教学目标:
知识与技能
读懂课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
过程与方法
通过小组合作学习,培养合作学习能力。借助多读,有感情地朗读,培养学生语感。
情感态度与价值观
培养学生仔细观察生活,认识事物的能力。
教学重点:
了解课文内容,有感情朗读对话,知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。
教学难点:
读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具:
头饰
教学流程:
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?
2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?
3、今天小猫咪又闹出了一个笑话,它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》
二、初读课文,整体感知
1、小猫穿鞋子,究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音,读时不加字,不丢字。
2、同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并画出自然段。
3、指名读课文。要求其他同学注意听,听读得是否正确、流利,读后交流知道了什么。
三、精读品味,入情入境
1、读课文第一自然段,读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语,并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文,看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读,集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话,小猫咪心情怎样?
谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)
6、分析小猫咪听了妈妈的话
①小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看那一组能找到答案。
②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验:学生一手敲打桌面,一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。
妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)
7、带头饰分角色表演
四、自主归纳,总结升华
请同学们以小组为单位交流,学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
二年级语文上册西师大教案最新模板4
教学目标:
1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识、理解文中字词。
教学重点:
1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话。
教学难点:
认识、理解文中字词。
教学过程:
一、激趣导入
1. 同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话,我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读
2.看到了课题,你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!
二、初读课文,整体感知
1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音,不加字,不丢字。
2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友,你们愿意吗?
3.过渡:同学们,真厉害,这么快就个这些生词宝宝交上了朋友,那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文,其他同学边听边想:课文写了一件什么事?(教师指名读)
三、品读感悟
1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”,现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。
2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?
你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?
3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示给别人看,小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?
课件出示:小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话,谁想读?(指名分角色朗读对话)。
5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?
6.小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看哪一组能找到答案。
7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?
8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验,请你们左手敲打桌面,右手掌心向下贴住桌面,看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?
四、自主归纳,总结升华
1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?
2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友,我们来做一个练习。(出示大屏幕。)
(1)公鸡穿上鞋子,就不能( )土找虫子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就( )不住树枝了。
(3)白鹅穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。
总结:通过学习我们知道了许多动物脚的用途,并且课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用。
3.作业:课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状和了解它的特殊作用。
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教学目标:
★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点:
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备:
★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程:
一、谜语导入,激发学习兴趣
1、猜谜语:身上穿着花花衣,两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞,花丛里面采花蜜。
2、师:一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么呢?今天,我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、用课件在大屏幕上出示阅读要求:采用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助汉语拼音把字音读准确,没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音,语句读通顺,边读边画出生字和生词。
2、读完后,学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语:漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识
①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字,独立识字,指名读,齐读。
三、抓住对话,品读课文,读中感悟
1、大屏幕出示自读提示:自由读文,一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话,引导学生细读、品读,通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)
在学生朗读时,教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子,让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动,与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化:惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化:生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有:指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演,体会人物的内心情感。
学生分组表演,然后指名戴上头饰表演。
四、了解蝴蝶生长发育的变化过程
1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色,为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。
2、全班交流:听了蝴蝶妈妈的话,你知道了什么?
3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片,使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程,并请学生看着课件的演示,说说蝴蝶的生长过程。
学生解说时,教师适时板书:
五、回读课文,留下余味
播放音乐,学生齐读课文,再次体会人物的情感变化。
六、拓展延伸
师:小蝴蝶小时候和长大后不一样了,像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物?
学生集体交流。
师:大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密,只要你仔细观察,多多动脑去想,就会有更多的发现和收获!
七、好书推荐
阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》,相信你们会有收获的!
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