桂林山水歌鲁教版九年级上册语文教案设计

《桂林山水歌》教案

一、教学目标

知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。

情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。

能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

二、教学重点、难点

1.了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2.学习作者观察和表达的方法。

三、教法、学法的设想：

1.诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。

2.研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

1、导入新课：“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听……

2、整体感知：这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

(1)初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。(学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。)

提示：桂林山水如诗如画、美不胜收;山水相依，自然和谐;山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩……

(2)梳理诗歌结构：(学生小组讨论完成，教师给予指正评价。)

明确：第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

3.探究赏析：

(1)观赏桂林的山：

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”;特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现;特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：

(2)问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”;特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”;特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。

(3)有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。

4.积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：

(1)课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

提示：第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

(2)朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

5.布置作业：

(1)这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢?谈谈你的理解?

(2)积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。

《桂林山水歌》同步练习

一、选出与下列句中红色字读音相同的词，将序号填入括号内。

1.黄河的浪涛塞外的风( )

A .塞责 B.塞翁失马 C.塞子 D.填塞

2.水迎山接入画屏( )

A.屏蔽 B.屏弃 C.屏住气 D.屏除

3.此来关山千万重( )

A.重任 B.自重 C.比重 D.重逢

4.歌中歌枣山山应我响回声( )

A.应有尽有 B.应允 C.应付 D.应当

5.招手相问老人山( )

A.不相上下 B.相声 C.相貌 D.相公

6.伏波山下还珠洞( )

A.还想 B.倒还干净 C.还是 D.还原

二、选词填空(只填序号)。

1.A.娇 　　B.乔 　　C.侨 　　D.骄

装打扮　　　 　　奢淫逸 　　　撒　　 木

居　　　　　小玲珑 　　　　纵　　　　　乡

2.A.梭 　　B.棱 　　C.峻 　　D.俊

角分明　崇山　　 岭 　英　　 　　　　　镖

俏 峭 　一　　 子弹 　瓦

三、按音 写字或给加点字注音。

1.云罩　　 江山几万年

2.马( ān)　　 上梦见沙盘上画

3.桂林山水入胸襟

4.恰似(lí)　　 江春水浓

5.三姐的山歌十万八千箩

四、填空。

1.《桂林山水歌》的作者是　　 ，他是我国著名的　　 ，　　 。这首诗旧稿是　　 年。全诗用“ ”民歌形式写成，　　 行一节，每节押一个韵。在短语、句、节等方面多用　　 ，句式匀称，音调铿锵。

2.这首诗可分为四部分，开头至　　 ，是对桂林山水和城市特点的概括。从第　　 句到第　　 句，联系个人感受以抒发对山水的挚情。从第　　 句到　　 句，含蓄地概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化。最后一部分，是主题的升华，由具体的桂林山水而扩展到对祖国美好河山的歌颂。

五、下列句子中，( )句恰当表达了这首诗所蕴含的思想感情。

1.赞美桂林山水的秀美风景。

2.表达了作者见到桂林山水秀美风光后的喜悦心情。

3.由对桂林山水的讴歌而扩展到对祖国美好山河的热爱，表达了对一代新人的热情赞颂和对美 好前景的开怀畅想。

4.歌颂了沐浴在社 会主义阳光下桂林山水的新气象。

六、阅读下面四节诗，回答问题。

招手相问老人山，云罩江山几万年/伏波山下还珠洞，宝珠久等叩门声/鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来/大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里。

1.本段共写了六处桂林山水的自然景点，它们是　　　　 。

2.作者借用还珠洞的神话，是为了抒写对于　　　　 的憧憬。

作 文 训 练

观察细致才能写得具体

〔作文提示〕

写时令景物，写园林庭院，写山区风光。

学会观察是学习作文的首要条件。培养观察的习惯、 能力，可先从观察具体的景物开始。

对景物的观察关键在于看清景物的特征，看清这特征是从哪些具 体的物上表现出来的。所以观察时要边看边想，边记忆，弄清楚此景与彼景的区别， 记住景物的形状、性质、色彩、动态、声响。采集了这样的具体材料，才能把作文写好。写作时要安排好描写的顺序，有条理地写出来，还要会展开联想，运用比喻、拟人等修辞手法把景物描写得生动形象，如在眼前。写景的作文也要融入自己的感情、感受，作到情景交融，才能有好的效果。

参考答案

一、1.B　 2.A　 3.D 　4.C　 5.A　 6.D

二、1.BDABCADC 　　2.BCDADCAB

三、1.zhà o　 2.鞍 　3.jīn　 4.漓 　5.luó

四、1.贺敬之;诗人、剧作家;1959;信天游;两;对仗 　　2.“都在青山绿水中……”;第9句，第20句;第21句，第28句

五、3

六、 1.老人山、伏波山、还珠洞、鸡笼山、屏冈山、穿山 　　2.光明和解放

《桂林山水歌》原文阅读

云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山!

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水!

水几重呵，山几重?

水绕山环桂林城……

是山城呵，是水城?

都在青山绿水中……

呵!此山此水入胸怀，

此时此身何处来?

……黄河的浪涛塞外的风。

此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：

“桂林山水甲天下”……

呵!是梦境呵，是仙境?

此时身在独秀峰!

心是醉呵，还是醒?

水迎山接入画屏!

画中画——漓江照我身千影，

歌中歌——山山应我响回声……

招手相问老人山，

云罩江山几万年?

——伏波山下还珠洞，

室珠久等叩门声……

鸡笼山一唱屏风开，

绿水白帆红旗来!

大地的愁容春雨洗，

请看穿山明镜里——

呵!桂林的山来漓江的水——

祖国的笑容这样美!

桂林山水入襟，

此景此情战士的心——

江山多娇人多情，

使我白发永不生!

对此江山人自豪，

使我青春永不老!

七星岩去赴神仙会，

人间天上大路开，

要唱新歌随我来!

三姐的山歌十万八千箩，

战士呵，指点江山唱祖国……

红旗万梭织锦绣，

海北天南一望收!

塞外的风沙呵黄河的浪，

春光万里到故乡。

红旗下：少年英雄遍地生——

望不尽：千姿万态“独秀峰”!

——意满怀呵，情满胸，

恰似漓江春水浓!

呵!汗雨挥洒彩笔画：

桂林山水——满天下!……

1959年7月，旧稿

1961年8月，整理

(选自《贺敬之诗选》，山乐