最新北师大版二年级语文下册教案文案

最新北师大版二年级语文下册教案文案1

教学目标

1、知识与技能：识记跌、欺、扶、泪、搞、整、置、箱、叹、覆。认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：自主学习生字、小组合作讨论问题

3、情感、态度与价值观：了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子

教学重点和难点：

1、认识欠字旁，积累跌到、欺负、整齐。书写跌、欺、扶、泪、搞。

2、了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样、懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣

1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。

2.出示两组图片(实物投影)，一组是学校中的表现，一组是家里的表现。

3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗?

今天，我们就来学习第15课《在家里也该是个好孩子》。(板书)

4、审题：(着重理解“也该”这个词语)

二、初读课文，了解大意

1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?

学生交流

过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢?

2. 分节朗读课文(接龙读)，把句子读通顺，教师随即正音。

3.随机学习生字：

三、再读课文，深入了解

1.自由朗读课文，学习课文的生字、新词。边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。

(学生自主学习生字和词语。 1、3、5、写在学校里的表现，2、4、6、写在家里的表现)

2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?

并完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为 。

在家里，他是个 的孩子，因为 。

学生交流

3.小组合作学习3-7小节

要求

①自由轻声地读一读，圈出3-7小节中的生字，想办法记住它。

②选择最喜欢的两小节学习并完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为 。

在家里，他是个 的孩子，因为 。

③分角色，读一读

四、总结感悟，拓展提升

1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。

2.出示两组图片，一组学校里，一组家里

我们来做个小诗人

仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作

水龙头是谁关的? 桌子是谁擦的?

老师， 妈妈，

垃圾 厨房里的灯

。 。

五、作业布置

1.复习生字，做抢气球的游戏

2.认读词语

3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢?

设计意图：理解并积累词语，并进行说话练习。

15 在家也是个好孩子

在家里，他是个 的孩子，因为 。

最新北师大版二年级语文下册教案文案2

教学目标：

1、认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。

2、继续学习联系课文内容理解词句的意思。

3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。

4、知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

师：在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳 动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢?

生：是。

师：有一个小孩子在家里的表现和学校的完全不一样。这是怎么回事呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。今天，我们就要学习第20课《在家里也该是个好孩子》。 出示课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样 的孩子? 媒体出示学习任务单一;

1、听录音，要求：听准字音、自学生字、标上小节号。

2、思考：“在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?” 师：录音听完了， 来看看词宝宝，这些词宝宝可难念了，让我们挑战它。开火 车全班读，学习所有生字。

媒体出示：跌倒 扶起来 欺负 眼泪 整齐 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 叹气。

师：这个字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右边是个其实的其，给他找个好朋友。组词 置：翘舌音，上面中间是两竖。

师：谁能告诉我在学校他是怎样的孩子?家里又是怎样的孩子?

生：学校是好孩子，家里是坏孩子。

师：好的，先让我们带着刚才的那些生字宝宝去课文里读一读，看看在家里他是怎么表现的，在学校又是怎么表现的?

生：齐声读课文。

三、研读课文，理解词句

学习1-2小节。

师：哪几小节是写他在学校里面的表现，哪几小节是写他在家里的表现的? (1、3、5、7、9写在学校里的表现，

4、6、8、10写在家里的表现

师：嗯，从我们标出的数字看，家里的表现和学校的表现在写的时候是怎么样的?相对应的，一节写家里一节写学校，这是个对比的写法。

师：第一组和第二组读第一段，第三第四组读第二段，想想，你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?

师：谁来说说看，第一小节你觉得他在学校表现的怎么样?找个词语说说看

生：爱护，帮助，乐于助人

师：第二小节你觉得他在家里表现的怎么样?找个词语说说看

生：做错了不承认。

师：弟弟比他小，他还欺负他，叫欺负弱小。

学习3-6小节。

男女生分读，男生读在学校的他，女生读在家的他，比比看，谁读的更好? 媒体出示：3、4、5、6小节

1、注意指导：“哈，可不，是，是我!”句子的停顿。

2、随机学习生字：帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻 帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜 叩门：近义词：敲门，做动作演示

师：现在反过来，女生读在学校的他，男生读在家的他。

生：老师这里有个词地覆天翻?什么意思?

师：也可以写作天翻地覆。 理解词语“地覆天翻”(形容闹得很凶)课文中是指什么?(指导学生看卧室图)，说说你看到了什么?(卧室被翻得很乱)

师，我们一起把1和2小节加上去一起读一遍。

学习最后一小节

①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个(生：地道的好 学生。)在家里，妈妈叹气说;

生：真要命。

②说话练习：你想对文中的小朋友说些什么?

板书：

在学校里和在家里表现要一样。

最新北师大版二年级语文下册教案文案3

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：

学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点：

明白在学校和在家里要一个样。

教学准备：

生字卡片、录音等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢?

2、在家里和学校里你做的是一样的吗?

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗?

2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

3、分小节朗读课文，(正音)要求：读通顺

4、交流生字自学情况

书写：置(注意下面的“直”里有三横。)

读词语理解词义

三、学习课文，理解词句

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现?

哪几节是写在家里的表现?

2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样?

3、交流

在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文，你懂得了什么?(和你的好朋友说说)

5、集体交流：板书：真正的好孩子

(在校在家表现一样好)

6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的?哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌

4、交流

板书设计：

15、在家里也该是个好孩子

真正的好孩子

(无论在哪里都表现好)

最新北师大版二年级语文下册教案文案4

教学目标

1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学准备

学生搜集有关德国的民情风俗

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗?对，是我国着名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。(学生齐读课题)

二、初读课文，学习生字词

1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

3.生指出书写上的疑难字，指导书写生字：

暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义

锦：与“绵”区分记忆。

嫣：右部的上下结构分配要合理。(师可范写)

4.生写生字，师巡视。

5.投影仪展示书写，师生评议。

6.结合预习情况，理解文中疑难词语：

房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。

莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

三、再读课文，整体感知

1.在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问?(谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?)

2.默读课文，自己在文中找答案。

3.在小组内交流自己的体会。

第二课时

一、谈话导入

这节课，我们继续学习25课。(学生齐读课题)

二、学文

1.在初读了课文后，说说你对课题的理解。(根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序)

2.生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。

引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗?可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花)

3.让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读)

生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……

生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”

生：……

师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色)

随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(配乐指名读、分男女生读、全班齐读;然后让全班看插图，能背则背，不能背则读;接着抄写本段中自己喜欢的语句)。

4.现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢?(学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。)

5.随机出示“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

(1)联系课文内容谈谈你的体会。(每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。)

(2)学生联系实际举例说明。(如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。)

(3)再读读这句话，谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。)

6.学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象?(街道景色奇丽;德国人懂得为他人无私付出。)

7.季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。(德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。)

最新北师大版二年级语文下册教案文案5

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。

2、 能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3、 在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学重点 1. 能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。

2. 通过理解词句来学习课文。

教学难点 读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学媒体 多媒体课件，收集德国街道的图片。

学生准备 充分预习课文，收集自己喜欢的花的图片。

教学过程 一、 谈话导入，揭示课题。

1. 小朋友，你们喜欢花吗?(出示：学生自己搜集的各种花的图片)说说花带给你怎样的感受?

2. 学生交流。

3. 师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢?我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。(板书课题，齐读课题)

二、 整体感知，学习部分字词。

a) 师：在德国，人们是怎样种花的呢?现在，就让我们一起去看看吧!(播放多媒体演示有关画面)

b) 学生自己轻声读课文，完成填空练习：

在德国，自己栽种的花(朝外)开，在屋子里只能看到(花的脊梁)。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是(花团锦簇)、(姹紫嫣红)，汇成了一个(花的海洋)。让看的人(应接不暇)。

3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇”

(1) 读字组词。

(2) “脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。

(3) “暇”与“霞、瑕”形近字辨析。

(4) “汇”：扩词。

三、 学习课文，品读词句。

1. 学习第一节。

(1) 指名读第一节。

(2) 说说读了第一节的感受。

(3) 师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。那德国人是怎么爱美的呢?他们的美是表现在哪里的呢?

2. 学习课文第二、三节。

(1) 自己轻声读课文的第二、三节。思考：在德国自己的花怎么给别人看?为什么自己又去看别人的花呢?

(2) 同桌互学生字：“莞、尔、确”理解“莞尔一笑”

(3) 学生读后交流，出示句子：

他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

①出示花朵的模型，理解“花的脊梁”。

②说说德国人怎么给别人看自己种的花?

③指导朗读第二节。

(4) 出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。

①自己读句子，说说有什么感受?(指导理解“人人为我，我为人人”)

②学生交流，教师指导读句。

(5) 正因为这样，别人才能看到这样的美景。出示句子：

走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子接连在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

①自己读，体会哪些地方能体会到街景的美?

②出示德国街景的图片，再次理解：“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋，应接不暇。”

③各种形式指导朗读。试着看着图片背句子。

3.①指名读第四节，理解“美丽的东西”

②出示句子：多么绮丽的景色!多么奇特的民族!

学习生字“绮”，理解“绮丽”，指导朗读。

4.小结：是啊，德国更美了，正是因为有了那些人美，心灵更美的德国人。

四、 创设情景，拓展说话。

1. 你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢?你有这样的事吗?和大家交流交流。

2. 小结：希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更加美好!

五、 复习字词

六、 指导书写：

“尔、确、汇、含、绮”