教师资格保教知识与能力模拟试题(二)及答案

教师资格保教知识与能力模拟试题(二)

1.《幼儿园工作规程》规定，儿童离开园(所)( )个月以上需重新按照入园(所)检查项目进行健康检查。

A.3 B.4 C.5 D.6

2.以下关于表演游戏的说法不正确的是( )。

A.是儿童再现文化作品的内容的一种游戏形式

B.幼儿表演、桌面表演、娃娃家都是表演游戏

C.儿童可按照童话或故事中的情节扮演某一角色

D.人影、手影、皮影戏是表演游戏中影子戏的种类

3.《从文自传》中这样描写作家沈从文：“我在童年时就‘各处去看，各处去听，还各处去嗅闻’，能十分容易地辨别‘死蚊的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗出土窑被雨淋以后放出的气味’。对于声音，如‘蝙蝠的声音，一只黄牛当屠户把刀刺进它喉中时叹息的声音，藏在田埂土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水中拨拉的微声’，都能辨别得清清楚楚。”这体现了( )。

A.欣赏法 B.表达法 C.观察法 D.讲述法

4.下列各项中，关于课程四要素表述不正确的是( )。

A.幼儿园课程目标是幼儿园教育课程的指南针和方向盘

B.幼儿园课程内容是学前教育机构教育目的的具体化

C.课程组织与实施使课程活动有序化、结构化、兴趣化

D.课程评价是对幼儿园课程各个方面进行科学的价值判断的过程

5.宁宁已经5岁了，在学习舞蹈动作的时候，能够从自己的角度辨别左右，但是还不能从老师的角度辨别，这说明吧宁宁的思维具有( )。

A.泛灵论 B.不可逆性 C.自我中心性 D.具体性

6.以下属于陈鹤琴的观点的是( )。

A.“做人，做中国人，做现代中国人” B.“教学做合一”

C.“从做中学” D.“骑马者当从马背上学”

7.关于龋齿的正确预防做法是( )。

A.注意口腔保健，养成良好的口腔卫生习惯

B.合理营养，减少牙齿咀嚼食物的频率

C.不定期检查，及时治疗

D.龋齿会造成恒牙萌出异常

8.傍晚妈妈接宁宁回家，幼儿园老师反映，在游戏和活动时，宁宁和小朋友争抢玩具，只要是他喜欢的玩具，就一定要抢过来，把其他小朋友推倒，或是一巴掌就打在对方的头上。宁宁的这种行为属于( )。

A.工具性攻击 B.反应型性攻击 C.言语攻击 D.敌意性攻击

9.一个5岁女孩知道天空中飞的客体叫鸟后，每次看到天空中移动的客体，就把它们叫做“鸟”，比如有一天他第一次看到一架低飞的直升飞机，就大嚷到“大鸟”。这是一种( )现象。

A.平衡 B.同化 C.顺应 D.自然经验

10.5岁幼儿以“自我中心”来考虑问题，对引起事情的结果只有朦胧的了解，其行为直接受行为结果支配。从皮亚杰道德认知发展论的角度来看，该幼儿处于( )。

A.公正阶段 B.他律价段 C.前道德阶段 D.自律阶段

二、简答题(共2道题，每题15分，共30分)

11.世界上没有相同的两个人，无论是外表还是内在，都有很多不同。请从不同的气质类型的角度出发，说说如何对各气质类型的孩子进行有针对性的指导。

12.在目前大的社会背景影响之下，人们对健康的重视程度越来越强，在幼儿园中实施健康教育也是必不可少的课程内容。请简述幼儿健康教育的内容。

三、论述题(共1道题，每题20分，共20分)

13.幼儿园教师应该具备的专业能力多种多样，而作为幼儿生活中的妈妈，请结合实际经验谈一谈，如何做好一日生活的组织与保育?

四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)

14.材料：

蕊蕊是非常聪明的小孩，她刚满5周岁，就会说很多个国家的语言，而且在绘画和音乐方面都很有天赋。但蕊蕊的数学让妈妈非常的头疼。妈妈发现她对数字并不感兴趣，每次教她数学时，她总是三心二意、左顾右盼。但妈妈的目标是让女儿全面发展，成为一个在各方面都非常优秀的人。她对数学的不感兴趣，很容易使她片面发展，这也是妈妈担心的。

一次偶然的机会，她碰到了一位数学教授，她就把蕊蕊的情况简单说了一下，这位数学教授说：“不是孩子不感兴趣，是你没把数学讲得生动起来，所以她才不愿意学。其实教数学可以像教音乐和绘画一样让孩子充满兴趣，你可以采用各种游戏的方法来教孩子学习数学。”

问题：

你认同教授的观点吗?你认为幼儿游戏是不是一种学习?

15.阅读下列材料，回答问题

新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习，为了做好幼小衔接工作，让幼儿尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，将幼儿所适应的以游戏为主的活动改为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

幼儿园与小学是临近的教育阶段，那究竟什么是幼小衔接呢?请你运用相关理论分析这两位老师的做法。

五、活动设计题(共1道题，每题30分，共30分)

16.疫情影响之下，大家出门都要戴好口罩，在人多聚集的地方也要戴上口罩，有时候，幼儿园的小朋友经常会问：我们为什么要戴口罩?

要求：请帮助陈老师设计一个“戴口罩”主题下的教育活动，领域、题目自拟，写出活动目标、活动准备和活动过程等。

教师资格笔试报名条件

报考条件

(一)未达到国家法定退休年龄，户籍或居住证在辽宁省内的中国公民。

(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(三)报考人员应具备《教师法》规定的合格学历：

1.报考幼儿园教师资格，应当具备中等幼儿师范学校毕业及以上学历;

2.报考小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;

3.报考初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历;

4.报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历;

5.报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

全日制普通高校在校三年级及以上本科学生、在校最后一学年的专科学历学生(以下简称全日制普通高校在读学生)，均可报考。

(四)被撤销教师资格的，五年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。

曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照教育部令第33号中的《国家教育考试违规处理办法》第九条规定：有下列情形之一的，可以视情节轻重，同时给予暂停参加该项考试1至3年的处理;情节特别严重的，可以同时给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理：

1.组织团伙作弊的;

2.向考场外发送、传递试题信息的;

3.使用相关设备接收信息实施作弊的;

4.伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代__生参加考试的。

教师资格考试备考要点合集

1、强化理论

强化理论是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机;相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。

所以在考试中，强化理论主要强调使其行为发生改变，如适当的表扬与奖励可以增强行为发生的概率。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。

2、需要层次理论

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:

(1)生理需要

人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。这类需要是人的最基本的需要。

(2)安全需要

它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。

(3)社交需要

社交需要，也称爱与归属需要，这是生理和安全需要满足之后的更高一级需要，包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。

(4)尊重的需要

这是比社交需要更高一级的需要，它主要表现为自尊和受到别人的尊重。它具体表现为认可自己的实力与成就，自信、独立、渴望赏识与评价，重视威望和名誉，等等。

(5)自我实现的需要

这是层次的需要，是在上述四种需要得到基本满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要，所以自我实现是一种重要的学习动机。

上述五个需要层次中，生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要可以称为缺失需要，自我实现的需要称为生长需要。注意区分这两种类型，缺失需要强调依赖于外界的满足，而成长需要强调可以依赖于自己的满足。如果考题强调学校里最重要的缺失需要，要知道是爱和自尊。

3、成就动机理论

成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。

1)成就动机倾向类型

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。

2)成就动机倾向类型的特征

求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。

避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。

成就动机理论是考试的一个重点内容，会考察人物与观点的对应，清楚主要的代表人物是麦克里兰和阿特金森，知道求成型的人倾向于选择难度适中的任务;避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。