艺术品北师大版九年级上册语文教案

《艺术品》教案

教学内容分析

这一单元的课文是同一体裁不同构思方式的比较阅读 北师版九年级上册第四单元：《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》《百合花》四篇文章都是小说，在故事情节上多多少少都有某些巧合现象，但他们的结尾构思却各具特色：《麦琪的礼物》结尾是出乎意料的“欧亨利式“结尾，《悔的边缘》属于无结尾式结尾，《百合花》属于高潮式结尾。《艺术品》是属于高潮循环式结尾，

教学目标

1、知识目标：了解作者生平及相关知识。

2、方法与技能目标：(1)熟悉课文内容，创造性复述课文。

(2)品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。

(3)运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。

3、道德情感目标：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。

教学难点分析

1、语言描写。

2、人物性格。

教学方法：自主、合作、探究

教学课时：两课时

教学过程 第一课时

一、导入

今年夏天，金安苑小区对面的仁和广场上摆放着许多大小不一、形态各异、色彩缤纷绚烂、造型精致美观的瓷器，请问它们是用来做什么的?(学生回答：观赏的 欣赏的)因为它们给人们带来了视觉上的美感，带来了精神或心灵上的美感。

《艺术品》练习测试

1.本文作者 ，是 (国别)伟大的批判现实主义作家。(2分)

2.解释下列句子中的词语，并给加点字注音。(4分)

⑴在桌上摆这么一个妖形怪状的东西，就把整个住宅都弄得乌烟瘴气了!

乌烟瘴(　　)气：

⑵那我索性把这个鬼东西送给他吧!

索性：

⑶律师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口。

战战兢兢(　　)：

3.仔细读小说，回答问题：(2分)

⑴萨沙再送烛台，医师为什么目瞪口呆?

⑵文章的结尾，为什么不把医师说的话写出来?

4.本文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》有很大的相似之处，那就是 。(2分)

5.试着体会下列语言描写所揭示出的人物心情。(2分)

⑴他(医师)想，“丢掉未免可惜。……可是留下也不行。……嗯!……这就成了难题!该把它送给谁，或者捐给谁呢?”

⑵他(律师)大笑道，“啊，见它的鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿!妙极了!迷人啊!你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的?”

6.语言运用：契诃夫的幽默之源(2分)

有人登门向契诃夫请教他是如何成为一名幽默作家的，契诃夫答道：“我的绝招只有一条，那就是总让自己快乐。快乐是幽默之源。”于是契诃夫写出了以下几段文字。

为了不断地感到幸福，首先要善于满足现状，并经常感到“这事原本可能更糟糕呢”。请看：

要是火柴在你的衣袋里烧起来了，那你应该高兴，而且要感谢上帝，多亏你的衣袋里装的不是烈性炸药。

要是你的手指头扎了一根刺，那你应该高兴，挺走运，多亏这根刺不是扎在眼睛里。

要是你的妻子对你变了心，那你应该高兴，多亏她背叛的只是你自己，而不是国家。

按照这个思路，你能再举出两件“你应该高兴”的事吗?

《艺术品》同步练习

收获平台

一、本文的结尾，艺术品旅行一周后又回到了医师的手中。这个结局，其实前文是埋有伏笔的，你能找出几处伏笔呢?

答：

二、理解课文，回答下列问题。

1.“‘不要这样!’医师皱起眉头说。‘哎，这是何必呢?’”医师为什么皱眉呢?

答：

2.“律师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口，说：‘不过你，老兄，把你的礼物拿走吧。我不能收。……’”为什么律师会有如此变化?

答：

3.“散戏后，喜剧演员耸起肩膀，摊开手说：‘喏，我把这个劳什子放到哪儿去呢?……’”喜剧演员的动作，流露出他的什么心态?

答：

4.课文开头写萨沙第一次去给柯谢尔科夫医师送礼时“露出物愁眉苦脸的神情”;结尾写第二次送礼时，萨沙“满面笑容神采焕发，整个身子露出幸福的气派。”

萨沙的神态前后为何会有天壤之别?

答：

5.医师张开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来：他的舌头僵住了。(他这是怎么啦?)