初中语文同步配套练习归纳

孟子两章同步练习

1.读一读，并给加点字注音

寡助( ) 城郭 ( ) 米粟( ) 畔之( ) 畎亩( )

傅说( ) 胶鬲 ( ) 百里奚( ) 筋骨( ) 恒( )

行拂( ) 曾益 ( ) 拂士 ( ) 外患( ) 空乏( )

2.抄写下列词语或句子，注意正确与美观

得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和 生于忧患，死于安乐

苦其心志 饿其体肤 空乏其身 动心忍性 曾益其所不能

3.文学常识积累

①《得道多助，失道寡助》出自《__________________ 》，《生于忧患，死于安乐》出自《__________________》。

②《孟子》

《中国的土地》同步练习

中国的土地

学习重点

1.了解诗人刘湛秋，理解诗人的爱国情感。

2.感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象。

3.品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

课文导学

一、知识积累与运用

1.给下列词语注音，并根据拼音写词语。

埋藏( ) 嫣红姹紫( ) 契机( ) 绽开( )

qiángwēi( ) dūnhòu( ) 一xiè( )千里

2.根据课文语境解释下列词语的意思并造句。

(1)嫣红姹紫：

(2)一泻千里：__

3.根据课文内容填空。

敦厚的性格像

顽强勇敢又如

挂霜的葡萄下跃动着

坚硬的核里已绽开_____________________

4.文学常识填空。

《中国的土地》作者是_______，这首诗，前一节写______，诗人精心选取杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等代表中国版图东南西北的具体意象，有极高的概括性。后一节水到渠成地写_______，预言伟大祖国的复兴与繁荣。

5.把下面的句子改写成排比、反问连用的句子。

生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊!

改写：__________________________________ __________

二、课文理解与感悟

1.诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

______________________________________

2.怎样理解“黄金般的相思”的含义?

______________________________________

3.作者用“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”这两个比喻，赞扬了什么?

4.如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义?

_______________________________________

能力迁移

一、阅读下面的短文，回答问题

乡土情结(节选) 柯灵

君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅着花未? ——王维

每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳，无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉;“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界——几乎是世界的全部，就是生我育我的乡土。他开始感觉饥饱寒暖，发为悲啼笑乐。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。但懂得爱的另一面——憎和恨，却须在稍稍接触人事以后。乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

1.“良辰美景奈何天、洛阳秋风、巴山夜雨”这三句引用或化用了古典诗词，请写出出处及作者。

良辰美景奈何天：______________________________

洛阳秋风：________________________________

巴山夜雨：________________________________

鱼我所欲也综合练习

鱼我所欲也

[基础与积累]

1.读一读，并给加点字注音

苟得( ) 不辟( ) 患( ) 所恶( ) 箪( )

蹴尔( ) 不屑( ) 羹( ) 穷乏( )

2.认真读课文，摘录课文中排比句一组(注意正确与美观)

3.从文中找出四组反义词

( )——( ) ( )——( )

( )——( ) ( )——( )

4.背诵课文，并按原文填空

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 ， ; ， 。 ， 。

如使人之所欲莫甚于生， ?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以 ?有时则生而有所不用也， 。

……弗得则死。 ，行道之人弗受; ，乞人不屑也。

5.请写出“四书五经”。

6.文言文本来是没有标点的，现在所看到的标点都是后人所加。有人将课文的第一句作如下断句标点，与课文比哪一种断句标点更好?说说理由。

课文断句：鱼我所欲也;熊掌亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

也有断句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

[探究与体验]

1.注意下列句子中一词多义现象并解释

舍 舍鱼而取熊掌者也 得 故不为苟得也

土地平旷，屋舍俨然 今为所识穷乏者得我而为之

为 则凡可以避患者何不为也 于 所恶有甚于死者

今为宫室之美为之 万钟于我何加焉

2.找出下列句子中的通假字，写出本字并进行解释

①乡为生死而不受

②所识穷乏者得我与

③万钟则不辩礼义而受之

④故患有所不辟也

3.解释句中加点的词语

①二者不可得兼( ) ②如使人之所欲莫甚于生( )

③此之谓失其本心( ) ④贤者能勿丧耳( )

⑤故患有所不辟也( ) ⑥呼尔而与之( )

⑦生亦我所欲( ) ⑧二者不可得兼( )

⑨舍鱼而取熊掌者也(