最新二年级语文教案范文

最新2021二年级语文教案范文1

教学目标：

1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字，知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语，正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、在阅读感知感知的基础上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活为什么有趣，并能用直线划出相关的句子。

4、能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。

教学重点：

在语言环境中自主识字

教学难点：

能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。

教学过程：

一、观看录像引入新课

1、师介绍“太空”：地球——一个再熟悉不过的名字!它是我们共有的家园，也是我们的生存空间。它是我们至今知道的有生命的星球。太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星，带领它的成员，万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系，银河系中至少有2000亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘，因此人们萌生一个愿望——到太空去。(揭题)

2、是否还记得这个时刻。放录像。

3、请学生仔细听：“到太空去曾经是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。”再听老师说一遍，学生动唇不发声。指名说。

4、回忆：人们怎样进入太空的?(乘坐火箭、航天飞机)读准“乘”，在田字格书写，讲解记忆方法，学生书空。

二、整体进入深入学习

1、听录音：让你大饱耳福。边听边记，“太空中什么有趣?”

2、自己读一读，“太空中什么有趣”?(餐具、吃饭喝水、睡觉)

3、文中那几小节为我们介绍太空中有趣的生活?按常规读课文，自学课文。

4、读3、4两节，划出具体描写餐具、睡觉、吃饭喝水、睡觉有趣的句子。大声读给同桌听。指名交流。

5、指名三人分别读句子，要求读通句子。再请三位。

6、在三方面选择一方面读一读，

指名读第一方面，出示“有磁性的”

指名读第二方面，出示“装在牙膏管里挤出来吃。”

指名读第三方面，出示“坐、卧、趴拿、大顶”、“必须把自己绑在一个地方”。(一起介绍。)

7、借助板书，同桌相互介绍太空中有趣的生活。(指名一个人说，师生配合读。)

8、出示：引读第二节。

9、快速读文，用“——”划出为什么会出现有趣的生活?出示：引力(开火车读)

老师介绍：引力(又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用，而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。)、失重。

10、放录像：还看到了那些有趣的事?请交流看到有趣的事?

三、总结复习

1、复习词语：开火车读。

2、师生配合读。

3、出示一段话：同桌互读——齐读。

4、课后抄记。

最新2021二年级语文教案范文2

通过阅读激发学生探究太空奥秘的兴趣和热情，培养他们创新的敏感和探究的精神。

教学重点：

学生能在阅读感知的基础上，找出描写太空生活有趣的句子。

教学难点：

通过搜索网上资料，了解太空生活的其他奥秘，扩大学生的______。能提出自己阅读后产生的疑问。

教学过程：

一导入：

1.师引诵第一小节，媒体配以梦境画面。

2.指名学生朗读这一小节，再齐读。

师：多______梦呀，如果你能实现这样的梦想，你会觉得怎么样?

3.师：其实，人类在14世纪的明朝就有了飞天的梦想， 1961年4月12日前苏联的科学家终于实现了这个梦想，加加林乘坐航天飞机到了太空，你看(出示相关图片)。

出示生字卡片：乘

4.教师简单介绍航天飞机。

5.师：想不想自己也乘坐航天飞机到太空去看看?今天我们就一起到太空去。

出示课题，学生齐读。

二学习课文：

1.模拟航天飞机上天情境。

师：准备好了吗?我们要出发了，闭上眼睛，倒数(10，9，8)，

(媒体展现太空画面)

2.师：浩瀚的太空一望无垠，到处都是闪亮的星星，到了太空我们的生活会发生哪些变化呢?

学生打开书，跟着录音读读课文，再学习生字，找找句子。

3.反馈：

学生交流生字学习情况。

说说到了太空我们的生活会发生哪些变化。

出示句子：我们的生活有趣得连做梦都想不到。

有趣的地方：任何东西都会漂浮起来。

睡觉是玩的。

媒体做两个页面，点击进去可以有图和相关的句子。 点击课件，看看这些有趣地画面，再读读相关的句子。

任何东西都会漂浮起来。

餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺、都会飞走。

睡觉是玩的，不论是站、坐、卧、趴，甚至是“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。

4.师：除了课文中介绍的许多有趣的事，太空生活还有哪些有意思的地方呢?

学生点击画面进行浏览，再交流。

5.师：刚才我们一起经历了一次太空生活，小朋友还有什么想说的话和想提的问题?

教师重点解决“失重”的问题，其他问题可以不做解答。

6.师：不少问题，我们可以借助电脑朋友提供的网络信息帮助我们找到答案。许多小朋友盼望自己有朝一日能亲身到太空去，只得自豪的师我们中国也有人也登上了太空，他是——杨利伟。

7.播放杨立伟的录像。

师：相信随着航天技术的不断发展，我们的太空梦想一定能够实现。

最新2021二年级语文教案范文3

教学目标：

1.能认读本课10个生字;会描写5个生字。

2.在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。

3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、出示恐龙图片，问：看，一起告诉我图上画的是?(生：恐龙)

2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么?请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。

3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗?(出示生字自学要求)

4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。

5、师：今天就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神秘的恐龙世界，一起完成一份充满趣味的研究报告，好吗?

6、出示课题，齐读。

二、读课文，理解内容。

过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生――霸王龙;高大的，生――腕龙;喜欢吃草的，生――雷龙;头上长着两只尖角的，生――三角龙;喜欢偷吃别人宝宝的，生――偷蛋龙;善于飞行的，生――翼手龙;身体极长的，生――梁龙;背上长着像一把把剑似的，生――剑龙;游泳高手，生――鱼龙。

1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢?科学家们又作出了哪些推测呢?请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些?

2、集体交流，评价。

3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。(出示句子)

4、按兴趣分读句子。

5、出示词语、图片。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种?如果不同意，说说你的看法?

6、师引读最后一节。

四、再读课文，求新求异。

四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些?小组长评价，交流。

五、课堂小结，诱发潜能。

以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。

最新2021二年级语文教案范文4

教学目标：

1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。

2、正确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点停顿。

3﹑在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因的句子。

4、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

重点难点：

1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。

2、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的短句或词语。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、(出示各种恐龙的图片)问，这是什么?

2、学习生字：恐。

给“恐”找朋友(恐龙、恐怕、恐吓、惊恐、恐惧……)

3、关于恐龙，你了解些什么?你还想知道些什么?

4、板书课题：39、神秘的恐龙。

5、区别“密、蜜”;理解“神秘”。

二、初读课文

(一)整体把握

1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。

2、指名分节读课文，正音。

3、学生进行简单的交流，评价

(说说自己对恐龙有了哪些了解?)

(二)研读课文第一节

1、 齐读课文第一节。

思考：为什么说恐龙是神秘的呢?

2、根据交流，出示有关句子。

3、学习生字：约、史、历;理解“庞然大物”。

(1)给“约”找朋友：约会、相约…

(2)“历史”：读准“史”的翘舌音(整体认读音节)，开火车读“历史”这个词语。

(3)“庞”：理解什么叫“庞然大物”?想想还有什么也可以称为“庞然大物”?

①理解：庞然大物(外表上庞大的东西)

陆地上的庞然大物是----(生答：象)海里的庞然大物是----(生答：蓝鲸)

师引读句子：大象是庞然大物，蓝鲸是庞然大物，恐龙也是庞然大物。

②恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。 (理解：一亿七千万年)

媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好长好长呀!

(4)而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。

6、齐读句子：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。

4、指名读句子，教师适时正音，并注意停顿。

过渡。师：由于恐龙一齐神秘地消失了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭绝的原因究竟是什么呢?于是科学家作了种种推测。(初步理解“推测”)

5、朗读第一节。

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、抄写句子。

复习抄写句子的四步法。

(1)默读句子： 看清词句，看清标点。

(2)注意抄写格式。

(3)认真抄写句子。

(4)校对，订正。

3、小结。

当时，恐龙可谓是地球上的霸主。可是，突然有一天这些庞然大物一起消失了，不能不引起大家的猜测。

最新2021二年级语文教案范文5

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样呢?

哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)

二、初读课文，熏陶情感

1.老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文。

要求：

(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况。

(1)出示词语

挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀　翩翩起舞　舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读，激活语感。

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络

朗读课文，文章给你的第一印象是什么?

1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)

4 . 品读描写荷叶，荷花的句子(课件出示)

小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向__。让我们再一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

3 . 同学们，你还能画出更美的画吗?