雪花的快乐初一上册语文教案

《雪花的快乐》教案

一、 教学目标

1、 能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、 能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。

3、 学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。

二、 教学重难点

1、 教学重点：体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。

2、 教学难点：揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美和作者的感情寄遇。

三、 教学方法

朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法

四、 课时安排

1课时

五、 教学过程

(一) 导入：

同学们，现在虽已是春回大地万物复舒，但一阵春雨过后，天气转凉，我们仿佛又有了动的感觉。而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。

《雪花的快乐》同步练习

积累运用

1.字词积累——读下面的文字，给加点的字注音或根据拼音写出汉字。

(1)假如我是一朵雪花，翩翩(　　)的在半空里xiāo sǎ(　　　)。

(2)不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山lù(　　)，也不上荒街去chóu chàng(　　　)——

(3)那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟(　　)。

2.字词积累——指出下列每组中的错别字，并改正在后面的横线上。

(1)潇洒　惆怅　朱沙　柔波　　________

(2)冷寞　飞舞　衣襟　消融　　________

3.词语积累——在横线处填上括号内最恰当的词语，使之成为一个通顺的句子。

(1)从前的夏天很热，但不会热成这样，从前的秋天萧条________，现在却是春意盎然。(冷漠　冷寞)

(2)药物到底 能否________骨刺?答案是否定的。(消溶　消融)

(3)在三门峡市天鹅湖国家城市湿地公园，人们一年四季都能看到天鹅在水中________起舞。(篇篇　翩翩)

4.语言运用——请从下列成语中任选两个写一段话(不超过50字)。

举一反三　豁然开朗　一鼓作气

心旷神怡　曲径通幽

5.课文诗的第一节中，诗人从什么角度去写雪花?这里的雪花有哪两方面的含义?

6.“飞扬，飞扬，飞扬”在课文诗歌各节中反复出现，这样写有什么好处?

7.判断下列各句对课文诗歌内容或感情的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)诗中的“她”是指作者所追求的恋人。(　　)

(2) 诗中“雪花”比喻自己，是明喻，“她”比喻所追求的理想，是暗喻。(　　)

(3)诗中反复地歌唱自己的“方向”，暗示了自己精神追求的目标。(　　)

《雪花的快乐》原文阅读

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬，——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——

飞扬，飞扬，飞扬，——

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

飞扬，飞扬，飞扬，——

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭借我的身轻，

盈盈的②，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸!

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①此诗写于1924年12月30日。发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期。

②亦作凝凝的。