四年级语文上册第七单元作文教案范文

四年级语文上册第七单元作文教案2021范文1

【教学要求】：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。

【教学重、难点】：

1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。

2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。

【课前准备】：多媒体课件。

【教学过程】：

一、导语进入新课。

(一) 导语。

(二) 出示问题。

1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的?

2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的?(时间)

3、你最喜欢哪个季节的景色?为什么?

二、感悟四季之美(随生而品)。

(一)春天：热闹、活跃、充满生机。

1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。

2、说说东北大森林的春天是什么样的?

3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机?画出有关的语句，谈谈你的理解。

4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里?

5、读出你认为春天里最美的景色。

(二)总结学习方法：

1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。

2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。

3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。

(三)自学其他季节的景色。

1、师展示学习提纲：

①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色?

②说一说，东北大森林这个季节是什么样的?

③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的?找出相关的语句，谈谈你的理解。

④此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里?把你的这种感受读出来。

冬季：树木挺拔、雪花飞舞。

夏季：树木葱郁、浓雾缭绕。

秋季：色彩绚丽、山果飘香。

2、全班交流汇报。

三、整体感悟。

四、小结：

东北大森林按时间顺序介绍了四季之美，奇妙的景色给我们留下了难忘的印象，我们不禁要从内心深处发出一声赞叹：东北大森林真是太奇妙了!你能用课文中的一句话概括全文吗?

板书：

17、东北大森林

奇 冬天：白雪的海洋

妙 春天：花的海洋、绿的世界 时

的 夏天：雾的海洋 间

海 秋天：色彩的海洋 顺

洋 序

总 ———— 分

四年级语文上册第七单元作文教案2021范文2

一、教学目标：

学习海市蜃楼的成因。

二、教学重点：

学会课文中的生字词，并了解海市蜃楼的成因。

三、教学过程：

(一)、情景导入：

《渭城曲》和《凉州词》。诗中分别提到的阳关和玉门关分别位于我国的历史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山、月牙泉，更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。

(二)、自学提示：

1.读准字音，读通句子。

2.找出不懂的词句，借助字典、词典或是手中的资料或通过上下文，来理解词语的意思。

(三)、自学文本：

中心问题：课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼?

(四)、交流研讨

1.自读课文，画出能够表现海市蜃楼特点的词句。

2.全班交流。

(1)A、“常能看到神秘的蜃景”;

B、“它却神秘地消失了”;

C、“它忽又神秘地消失了”。

海市蜃楼的特点——“神秘”。

(2)课文是怎样表现海市蜃楼的神秘

(五)、解说海市蜃楼：

⑴教师讲解海市蜃楼的传说。

⑵让学生对海市蜃楼产生神秘感，

⑶分组讨论：思考海市蜃楼的成因。

⑷教师讲解海市蜃楼的成因。

四、教学结束：

送给学生们一些海市蜃楼的卡片，布置学生回去也收集一些。

四年级语文上册第七单元作文教案2021范文3

教学目标：

一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容

二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点：

从关键词句中去体会课文内容。

教学方法：

朗读法，谈话交流法

学习训练方法：

感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。

教学准备：

课前预习课文。搜集有关资料。

一、 巧设情景，激趣引思

导入

师：说到敦煌，那是一个非常美丽的地方，他有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山，月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼

师：正好，今天我们学习第十八课《海市蜃楼》。板书：课题。

二、自主互动，探究新知

1、感知

师：请同学打开书第18课，仔细阅读课文，将课文中的生字生词读正确，句子读流利。

刚才我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响?用一个词来形容一下。

概括出来就一个神秘。请同学们浏览第2自然段，他写海市蜃楼什么的神秘?浏览第三自然段，他写了什么神秘。浏览第4自然段，他写了什么神秘。浏览第5自然段，他写了什么神秘?

课文的2 3 4 5自然段详细的讲了神秘的海市蜃楼。

课文的第一自然段总的交代了什么?课文的最后一段说了些什么?

这样的课文结构是什么样的啊?，我们知道了课文的结构是总分总。

师：咱们今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更详尽的了解。 那你想了解海市蜃楼哪部分神秘?你就研究哪部分。

2、交流

师：好，我们就先检查海市蜃楼是在什么情况下出现的?

师：你瞧旅人的梦想,那神秘莫测的海市蜃楼出现了。

师：在这段话中有些词语：谁能读一下

师：那把这些词放进句子里你还能读出感觉吗?

师：你能想象出那是什么景象吗?说说?

师：请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面，

师：这部分写的是海市蜃楼的什么?

师：海市蜃楼消失的特点是什么?你从哪里找到的?

师：所以我们又一次忍不住赞叹海市蜃楼的消失——神秘。

师：这奇景不是白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。

师：那海市蜃楼到底是什么?

师：你们知道了吗?你看，引读

三、应用拓展，反思交流

1、应用

师：你们手中就有两篇描写类似景物的文章：用你喜欢的方式阅读文章，说说这些景观有什么特点，给你神秘印象?

2、拓展

师：大千世界无奇不有，这就需要我们好好学习，多读书，去探索更多的大自然的奥秘。

四年级语文上册第七单元作文教案2021范文4

一、教学目标

知识与能力目标：

(一)正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

(二)有感情地朗读课文。

(三)感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。

过程与方法目标：

(一)自主读书、合作学习、自己感悟。

(二)抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。

情感态度与价值观目标：

激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重、难点

感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：

(一)生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。

(二)师准备“海市蜃楼”视频。

五、教学过程：

一、播放视频，导入新课。

(一)同学们在课下一定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料?交流课前搜集的资料。

(二)想不想看一看海市蜃楼?播放海市蜃楼视频1。

(三)提问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象?”

(四)这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢?今天我们就来学习18课《海市蜃楼》(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

(一)自读课文，要求读准字音、读通句子。

(二)指名读课文，适时正音。

(三)通过朗读课文，你读懂了什么?

预设：

1.我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。

2.我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。

三、自读自悟，交流体会。

(一)出示中心话题：

课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的?

(二)请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。

(三)小组讨论，交流感悟，指导朗读。

预设：

1.你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。

(读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。)

你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗?

2.在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。透过绿色的树林，你还可以看到_的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观。刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境!

(“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。)

(在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。)

(我感受到大自然多么神奇呀!大自然给予我们这么美仑美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然。)

谁能把这种神奇和你对它的热爱读出来?

3.当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘的消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。

(突出了它的神秘和奇异。“影子和痕迹都没有了。”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在。)

(三)当你看到这神奇的海市蜃楼时，你会说些什么?做些什么?

四、领悟写法，迁移运用。

(一)作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的?

(作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。)

(二)在以后写景时，我们就可以运用“先总写特点，再具体描绘”的写法了。下面请你们认真观察画面，一会儿用这种写法来描述一下上看到的海市蜃楼或者是我们见到的有趣的景观。

(三)播放视频Ⅱ，学生写作。

(四)小组交流，并每组选出一篇好的作文读给大家听。

四年级语文上册第七单元作文教案2021范文5

教学目标：

1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力;认真观察思考生活的能力。

3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

教学重点：

学习童话生动形象的语言;认真观察思考生活能力

教学难点：

童话中蕴含的人生的哲理

教学时间：

1课时

教学过程：

一、检查预习、交流资料导入

教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

二、自由读文，整体感知

“小溪流是一首什么样的歌?”

学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。(小溪流→小河→大江→大海)

三、细读课文，合作探究

1、多媒体出示课件。

2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化?

小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的?

小溪流一路上遇到过哪些阻碍?从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?

小溪流具有什么品质?

3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

预设

(1)小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大

(2)小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个(培养合作探究能力)

(3)小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

(4)得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

四、赏析、品读课文

你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。

出示课件：音乐，小溪流成长动画

学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

五、感情升华，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

学生各抒己见

总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌给你什么启示?

交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

六、拓展延伸

自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌?学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧!

板书：

小溪流的歌

小溪流——快活 永 成

小河 ——旺盛 不 长

大江 ——强壮 停 壮

大海 ——巨大 息 大