荷花淀高三上册语文教案设计

《荷花淀》教案

教学目的：

一. 了解孙犁的创作风格和创作成就。

二. 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

三. 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

教学设想：

一. 安排两教时。

二. 精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

三. 着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的原因。

四. 利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。

第一教时

教学重点：

解题;讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一.导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢?

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”

二.作家作品：

孙犁(1913――1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三. 分析景物描写特色：

1. 提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?

学生讨论回答。

明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

2.提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢?

让学生找出描写段落：

明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听 、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。

第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。

这两段景物描写的作用是：①。描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。②。正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。

其次，描写日光下的水乡风光。第61段。

作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。

四. 分析情节结构：

提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。

夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌

五. 布置作业：

文中对话描写的特点。

第二教时

教学重点：分析人物性格，归结主题。

教学步骤：

一.分析人物形象：

1. 分角色朗读6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。

体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。

问：“今天回来得这么晚”，这句话对描写人物、展开情节有什么作用?

明：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今天”非同往常，回来得晚是事出有因。

问：水生嫂既然十分关心水生，为什么不直接问明情况，却问“他们几个呢”?

明：水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。但是，他异常的神情(脸上红胀，说话气喘)，水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢?”水生回答她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩?”、“小华哩?”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立即让妻子知道的心理。

问：“怎么了，你?”这是什么句式，水生为什么会这样说?

明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。

再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我不拦你”“嘱咐嘱咐我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。

这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不矛盾。她必须爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。如果丈夫为了他临阵退缩，她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的决定才赢得她的敬重和爱慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。

为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意改变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。

2. 几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢?

明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”――可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊!”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文一致，或者改写这几个人的对话，改变他们的性格特征。

二.归结主题：

荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。

孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。

三.做“思考与练习三”

《荷花淀》：隐伏着的“悲”之意韵

《荷花淀》无疑是一篇具有独特艺术价值和艺术追求的短篇小说，而以往的解读，似乎过于偏重于小说中鲜明的人物个性、微妙的心理活动以及以荷花荷叶为主体的明丽而恬静的自然景色。其实，隐伏在这一切的背后，还有深深的“悲”的意韵。

小说“悲”的意韵，首先潜隐在小说的开头。就故事情节而言，这部分的内容，并不复杂，文字的表层似乎也不见沉重，但透过作者设计的人物对话以及一些细小的情节，我们从中感受到的却是一种别样的凄苦。

水生“很晚”才回来，他脸上的异样，彰现出的是当时形势的紧张。而这一切很快就让水生的女人察觉，“他们几个呢?”及“怎么了，你?”的连续发问，完全出于战争年代女人的一种自我警觉意识，她能从丈夫脸上的一丁点的异常揣测出时局的变化。当她听到水生的“明天我就到大部队上去了”的小声絮语之后，手指立时“震动”了，这“震动”不仅仅是让“苇眉子划破了手”，而是她内心深处的一种“悲”的心情的流泻。突然的离别就这样降临在女人的身上，心里纵有千般的不愿意，但更多的是无奈。

水生女人是坚强的，她把手指上流淌的血“吮”进嘴里，让那血和心里的血一起流淌。她不想在丈夫去前线之际，留给他太多的心理负担。她宁可独自吞咽那份苦涩，唯愿丈夫知晓自己的苦衷也就心满意足了。战争就是这样把许多的女人牵扯了进去，不管你是愿意还是不愿意。

水生“到别人家里去了”，他的这趟回来，还肩负着另一项特别的使命，那就是他得代表那些没敢回来的同伴，和他们的家人道别。那些同伴没敢回来，这里蕴涵着太多的空白，太多的潜台词。读这样的文字，总会让人联想到很多相关的东西。水生出门了，可水生女人只是一味地“呆呆地坐在院子里等他”，这种等待，它的全部内涵就是一个“别”字，这“别”的背后是看不到底的黑洞。

终于，水生回来了，这时鸡也叫了。“有什么话嘱咐嘱咐我吧”，水生女人的等待一时变得如此的简单。“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”也许这就是战争时期，上前线的丈夫们，以为最该对自己妻子所说的话。在他们看来，生命是重要的，但还有比生命更重要的东西。水生女人完全明了男人的心思，她“流着眼泪答应了他”。我们可以注意到在小说的这个情节里，起先女人是忍着没让泪流出来，却在这时候泪流满面。这泪，无疑是一种承诺，更是一种切肤的悲痛。因为彼此心知肚明：战争是残酷的，一切都会是一种可能。

小说“悲”的意韵，随着情节的发展还在蔓延。男人们上了前线，可女人的心思却始终牵挂着男人。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有一句要紧的话，得和他说说。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

于是，女人们聚在了一起，商量去探望自己的男人。女人们总能为自己探望男人寻找出合适的理由，或是送一件衣，或是捎一句话，或是再看自己的男人一眼。女人的情感是细腻的是丰富的，可这样的一种情感的寄托，却要冒一种极大的风险，甚至有可能就是以自己的生命为代价。

女人们“偷偷坐在一只小船上”，到了“马庄”，可她们没能找到自己的男人。于是，便觉出一丝“失望”，几份“伤心”，而排遣这种内心深处“不痛快”的最为有效的办法，就是“忘记”了。暂时的“忘记”让“说笑”替代了。而就在这时，她们与日本兵的大船遭遇。日本兵的大船紧追过来，她们拼着命地摇着小船，心里想的却是“假如敌人追上了，就跳到水里去死吧!”当她们将小船摇进荷花淀，当她们的耳边传出一排枪响，她们想到的还是：“陷在敌人的埋伏里了，一准要死了。”于是她们也就“一齐翻身跳到水里”。这完全是对女人们当时心理的客观描述，可以说，在那样一个特定的背景下，“死”的阴影始终追随着女人们，她们知道自己一旦成为日本兵的俘虏，那将意味着什么。因为有太多的事实，让人胆战心惊。而“死”也许就是一种最好的解脱。于是，小说的“悲”之意韵也就穿过文字飘逸而出。

小说“悲”的意韵还潜隐在那些明丽的景色中。《荷花淀》中的自然景物的描写，充满了诗情画意，让人感受到一种纯美和和谐。然而细细品尝那些由文字组合而成的图景，依旧能获得另类的别样的体验。

小说开篇有两段这样的文字：

“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃。

……

这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

这样的描写充满了自然美感：明月朗照小院、女人编织苇席、荷花荷叶飘香。这里没有丁点的战争味道，没有丁点的尘世纷扰，一切平和而温馨。“像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”这极富童话色彩的联想，更是把人引入了一个绝美的境界。

然而也正是这样的一个绝美的境界里，却也隐含着一种不和谐，“她有时望望淀里”，女人这种有意无意的举动，折射出她内心深处的不安：天这么晚了，男人怎么还没回来?是不是发生了什么事?就此也就自然引出小说后面的情节——夫妻话别，那是一种难言的苦涩的离别。而先前的那种清新宁静因了这样的情节，也便实实在在成为一种反衬。以“乐”景衬“悲”情，也就更显其悲了。

再看小说写女人寻夫未果，徜徉在白洋淀时的两处景物描写：

“万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

“顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”

白洋淀风光无限：风凉习习，水跳如银，稻苇清香，菱荇生嫩。这本该是白洋淀儿女的美好家园。可正是这样美丽富饶的家园，闯进了异族的铁蹄，枪声即将打破静美，流血即将染红淀水。这就是那明净而纯真的自然景色背后所隐蔽的一种理性的东西。

最后，作者笔下的荷花淀，展示出来的又是另外一种景象：“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”此时，作者也一改前辙，将“悲”的意韵直接彰显在读者面前。这里的荷叶、荷花也已不再是自然形态的荷叶和荷花，它与“铜墙铁壁”与“哨兵”粘连于一体，其意义也就早已在荷叶和荷花本身之外了。

当战争无法让女人走开，那么它的背后就一定是硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的惨烈与悲壮。从这个意义上解读《荷花淀》，我们一定会得到一种全新的阅读感悟。

《荷花淀》句式修辞例谈

《荷花淀》的语言质朴简明，内涵丰富。小说中有不少人物对话，有很强的生活气息和个性色彩。如果我们从句式的角度作一点分析，可以加深对课文语言特色的认识。如果我们要在记叙文中写进人物对话，也不能不学习运用这些句式。

(一)省略句。人物对话常用省略句，《荷花淀》也不例外。可以说，省略句是对话的常态。请看课文中的句子：

她问：“他们几个呢?”水生说：“还在区上。爹哩?”“睡了。”“小华呢?”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来?”

这一段对话，几乎全是省略句。大凡问句省谓语，答句省主语。问者寻求答案，答案在谓语，省着让答者填。答者用谓语回答，而主语正可承前省。如果要求生活对话都用完全句，那是不可想象的。比如：水生嫂问：“他们几个在哪里?”水生说：“他们几个还在区上。”这就有点像外国人学汉语会话了。这段对话的内容是水生嫂探听游击队的消息，可是水生吞吞吐吐，他的答案显然不能满足水生嫂追根究底的心理。于是最后一个问话不但内容上有了变化，而且在形式上改用了完全句，可以看出这句话的份量不一样，显得郑重其事，不像一般生活对话那样随意、轻松，它给水生传递的信息是：你不要避重就轻、含糊其辞，这个问题你非得老实回答不行。

(二)倒装句。人物对话也常用倒装句，特别是主谓倒装。《荷花淀》中有两处经典倒装句：第一处是水生在上述水生嫂问话后，还想掩饰，于是笑了一下。水生嫂很敏感，知道笑里有文章，就问：“怎么了，你?”第二处是一场战斗之后，水生们从水里打捞了战利品，水生对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们!”这里，一个疑问句，一个祈使句，它们和感叹句一样，都是倒装句的常用句型。当然这只是一般的说。具体到课文，前一句表达了水生嫂急切的心情，在这样的问句中，谓语远比主语重要，说者总是迫不及待地先说出谓语，然后再补上主语。后一句，课文上接着补充叙述：(水生)好像带着很大的气。大凡用倒装句总是有些特殊的语气的。如果我们在记录人物对话时适当用一些倒装句，可以再现生活，也能更好地表达出人物的心理、思想、性格等，甚至传达出某种环境气氛。

(三)超短句。李裕德的《新编实用修辞》中称其为“极端省略句”。这种句式的修辞意义主要不是节省语言，而是传达出某种情绪，如惶恐、愤怒、惊讶等。看课文中的例子：“唉呀!那边过来一只船。”“唉呀，日本!你看那衣裳!”这是妇女们发现敌船后紧接着的两段对话。很明显，前一个妇女的语气还比较从容，她虽然有意外发现，但还没意识到问题的严重性，所以她还可以相对平和地组织成一个完全句，她也许只是抱怨在风平浪静的晌午怎么会出现一只“船”呢?第二个妇女就不同了，她的敏锐的目光分明已经发现了敌船的标记(也许是膏药旗或大炮什么的)，她的“唉呀”只是脱口而出，语速很快，“日本”二字就组成了一个超短句，不但以最快的速度报告了她的发现，而且真实地传达了她内心本能的惶恐、紧张(这不能说明她胆怯，这只是一种“下意识”)。如果把这个超短句换成：“那可不就是日本的船么?”就根本不能传达出原句丰富的内涵了。

(四)残缺句。残缺句是相对于完整句的。完全句与省略句是根据成分是否省略划分的。省略句虽然省略了某一种或某几种成分，但它还是完整句，因为它在观念上是存在着被省略的成分的。残缺句就不同了，它是说话人出于某种忌讳或特殊环境的需要而有意“造”出来的(少数时候由于说话人的语言或知识修养不足也会无意识地制造出“残缺句”)。它不仅是语法上的“残缺”，更重要的是内容上的“残缺”。这种句式在语法上说是不规范的(在这一点与省略句也不同)，我们在正常说写活动中是不能随便制造“残缺句”的，文章和对话中存在不合理的“残缺句”，是语言修养欠缺的表现。但是在特殊情况下，人们又可能甚至只能说出“残缺句”来。例如鲁迅的《祝福》中鲁四老爷说的话“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!”就是一个出于忌讳的心理而制造的“残缺句”。《荷花淀》一文中有一个很有意思的“残缺句”。当几个女人去探夫时，一路上说说笑笑，一会儿埋怨起丈夫来，一个妇女说：“可慌哩!比什么都慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过!”“慌”是方言“高兴”的意思。这个年青妇女大概新婚不久，还有点害羞和腼腆，想说“娶新娘(或新嫂)”都说不出口，讲到“新”字就跳过去了，结果留下了一个半截子句。正因为这样，才更有生活气息，更好地反映人物的性格，乃至于一定的时代特征。(正文1799字)