北师大小学六年级上册语文教案文案

李盛老师

2021北师大小学六年级上册语文教案文案1

一、教学要求

1、通过理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文,背诵第六至第八自然段。

二、教学重点

体会含义深刻的重点词句,学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

三、教学时间 3课时。

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话。

二、检查预习。

1、开火车朗读课文。

2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的?

三、再读课文,理清课文的条理。

1、启发谈话,提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动,是"为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利"呢?要说明这个问题,必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境。课文正是按照这样的思路来写的。请大家再读读课文,理清课文的叙述顺序,把课文分成四段。

2、学生按要求自学。

3、讨论课文的分段,并说说每段段意。

四、学习第一段。

1、提出自学要求:认真读第一自然段,边读边思考:这次战斗的任务是什么?把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

2、学生按要求自学。

3、讨论第一段。

4、指名朗读第一段。

五、学习第二段。

1、提出自学要求:认真读读第二段,想想我军是怎样潜伏的,把最能说明这个问题的重点词句画下来,有读不懂的词句也画下来。

2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

3、讨论第二段。

(1)"纹丝不动"是什么意思?

(2)战士们隐蔽得好,从哪儿可以看得出来?

六、自由朗读第一、二段。

七、布置作业。

1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

2、朗读后两段课文,想想"思考·练习"中的第一、二题。

第二课时

一、复习旧课。

1、指名朗读第一、二段。

2、提问:战士们是什么时候开始潜伏的?要潜伏到什么时候?

二、学习第三段,理解第三段的内容。

1、提出自学要求。

认真阅读第三段,边读边思考:在潜伏过程中发生了什么情况?火是怎样烧到邱少云身上的?邱少云在烈火烧身时是怎样做的?

2、学生自学后,按上述思考题指名回答。

三、再学第三段,体会"我"的内心活动。

1、挂出抄写"思考·练习"二的小黑板,学生按题目要求阅读思考。

2、讨论交流。

(1)"我的心绷得紧紧的",这是什么时候的心情?这时候,"我"的内心活动是怎样的?"我"这时候为什么会有这样的内心活动?

(2)"我的心"像刀绞一般",这是什么时候的心情?这时候,"我"的内心活动是怎样的?

(3)为什么"我不敢朝他那儿看",但是又"忍不住不看"?

3、有感情地朗读这一部分,把体会到的"我"的内心活动通过朗读表达出来。

四、把第三段和第一、二段联系起来,体会邱少云的内心活动。

1、学生按课后"思考·练习"第一题阅读思考。

2、讨论交流。

(1)邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的?

(2)邱少云的内心活动,你是怎样体会到的?

3、有感情地朗读第八自然段,把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

五、学习第四段。

1、指名朗读第四段。

2、"从发起冲锋到战斗结束,才20分钟",这个"才"字说明了什么?上一个自然段中的"烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭",这里的"才"字说明了什么?

3、这次战斗,只用了20分钟就结束了,原因是什么?

4、课文最后说"我永远忘不了那一天",仅仅是忘不了那一天的日子吗?

5、齐读第四段。

六、布置作业。

1、将第三、四段中的生字,组成词每个抄写两遍。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、听写"读读写写"中的词语。

二、练习概括课文的中心思想。

1、指名分段朗读课文,再指名说说每段的段意,然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。

2、讨论:作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事,要表达的主要意思是什么?

3、这篇课文的中心思想应该怎样概括?

三、练习背诵第六至第八自然段。

1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。

2、同座试着背诵。

3、指名背诵。

四、布置作业。

背诵课文第六至第八自然段。

2021北师大小学六年级上册语文教案文案2

学习目标:

1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。

学习重点难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

课时安排:1课时

教学准备:课文插图,文字片段。

教学过程:

一、读梗概,知大意

1.学生自主阅读梗概,练习说说这部小说的大概内容?

2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。可以这样引导:

(1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?

(2)默读“梗概”,把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。

(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。

二、浏览精彩片段,体会精彩之处

1.浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?

2.小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩?

结合学生汇报,相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学:

(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,自己对照读一读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?

(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

(齐读):在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

小结:鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。

(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨孙的语言,如:即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……

学生也可能谈到作者的写作方式,如:把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。

小结:是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的兴趣

1.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?

学生可能会有这样一些疑问:

_鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

_他救了“星期五”以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?

_泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致,让人感到快乐”,不知是怎样的细致。

_梗概是以别人的口吻写的,精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的。

2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。

2021北师大小学六年级上册语文教案文案3

教学目标:

1、 通过阅读,了解北极熊捕食、繁衍等生活习性。

2、 在熟读课文的基础上,感受作者语言的生动、形象,并运用排除、比较等方法感受说明文用词科学、准确的语言风格。

3、 关爱生命、关心动物的生存环境。

教学过程:

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入课文

播放有关北极熊的VCD片段(5分钟左右)

观看VCD片段

用生动、形象的画面引起学生的阅读兴趣。表现北极熊的可爱

初读感知

1、朗读课文,了解文章大致内容。

2、文中着重介绍了北极熊的哪些内容?

大声朗读课文,整体感知文章内容。

营造书声朗朗的课堂氛围。

再读理解

1、这是一篇科学小品文,请再读课文,思考一下作者是如何介绍北极熊的。并圈划。

2、除了运用大量的描写,作者还在文中用到了许多数字,你觉得作者使用这些数字的用意是什么?

1、学生再读课文,并在文中圈划相关内容,深入理解文章内容。

2、交流发言。

本文讲述的内容是严谨的科学知识,但作者却通过细腻的描写变枯燥为活泼。在朗读的过程中,可重点品味一些描写生动、用词准确的语句,使学生感悟到说明文用词的准确、科学及作者描写的生动。

讨论

1、为何丘吉尔村如此吸引北极熊?

1、学生讨论后交流,要求讲明原因。

读书需有疑,此环节意在培养学生的环境保护意识。

口头表达练习

读了这篇文章,你对动物和人类的关系是否又有了一些深入的思考?

准备1分钟后交流。

提高口头表达能力。

课后作业

1、摘抄好词好句。

2、请记录下自己学完课文后的感受,或课堂上没有来得及说的话。

3、假如你是丘吉尔村里的一名学生,下课时忽然看到一头北极熊出现在学校的操场上,你能想象出当时的场景吗?你的心情会怎样?请用300字左右的文字来表述。

学生按照要求,完成作业。

作业设计意在培养学生摘抄和随时记录内心所想的习惯。

2021北师大小学六年级上册语文教案文案4

一、教材分析

《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文,全文共5句话,77个字。这篇课文语言精粹,简洁流畅,适于学生在反复诵读中感受古文意蕴,品味文字精妙,享受审美乐趣。

知音相逢,千载其一,伯牙绝弦,荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远,但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空,叩击着我们的心灵,值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。峨峨群山,仁者之乐,洋洋江河,智者情抒,作为流传不衰的文化经典。“高山流水觅知音”所传递出的,不仅是挚友间的心心相映,更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起,透过语言文字,去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀;通过组合阅读,感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。

学生在五年级时,对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知,也掌握了阅读文言文的一些方法。但是,由于文言文特有的表达形式,使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。作为第二课时教学,就需要通过创设情景,引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中,含英咀华,披文入情,提升语感,感受意蕴。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.在自读自悟中,丰富对文言文的阅读体验。

3.通过组合阅读①,形成对“知音”内涵的理解,受到传统文化的熏陶。

三、教学准备

学生准备:通过第一课时的学习,能根据注释初步了解课文大意,触摸到伯牙、子期的知音之情,借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。

教师准备:相应课件,组合文本。

四、教学过程

(一)复习巩固

(二)体会知音情深

1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事,感受知音深情。

2.有感情朗读课文,感受知音深情:

(1)学生自由读。

(2)创设情境,感受知音深情。

(3)生生合作读。

3.有感情朗读课文,理解“知音”内涵。

(1)知志。

出示:

以伯牙之艺,而独一子期能知其志。──《吕氏春秋》

(2)指导读出伯牙、子期的志向。

(3)师生对读,烘托情感:

当伯牙志在高山时,唯有子期会对他说──(生读)

当伯牙志在流水时,唯有子期会对他说──(生读)

(4)课文读到这里,你们有什么发现?

(5)再次创设情景引读,感受生命之交。

师读:当伯牙“志在高山”时,已听不到子期说──

生读:善哉,峨峨兮若泰山!

师读:当伯牙“志在流水”时,已听不到──

生读:善哉,洋洋兮若江河!

4.读写结合。

5.紧扣“绝”字,感受文言文的语言。

(1)交流对 “绝”字的理解。

(2)从“绝”字中发现文言文语言的特点。

(3)再读课文,感受文言文语言魅力。

(三)组合阅读,触摸知音文化

1.出示诗文,表达感受。

2.自读诗句,积累语言。

3.背诵课文。

五、板书设计

伯牙绝弦

知音 千古绝唱

① “组合阅读”是组合阅读教学的简称。指为实现一定的阅读教学目标,从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章,以不同的方式进行组合。引导学生构建课内外文本之间的联系。使学生以发现性的思维方式感受语言文字表达的情感,探讨解决阅读中的问题。进而促进学生的阅读力和阅读品质的提升。激发学生的阅读兴趣,培养学生积极的阅读态度,使学生在阅读中经历有意义的阅读过程,感受阅读的快乐,提升学生的阅读素养。

2021北师大小学六年级上册语文教案文案5

教学目的:

1.正确流利地朗读课文。复述故事。

2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重点:

了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学难点:

第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。

教学思路:

本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概知道这个故事的原因,可以让学生先根据自己的印象讲述故事,以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读“阅读提示”,按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。接着,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。

教学准备:

建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习,霍金那种向命运抗争的勇气,顽强的斗志,给我们留下了深刻的印象。今天,我们再来结识一位与困难作斗争的勇士,他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)

二、检查预习

1.通过预习课文,查找资料,你们对鲁滨孙知道了些什么?

2.哪位同学讲讲这个故事,也可以几位同学共同完成?

3.指名读课文,指导读正确、读流利。

三、自读课文,理解内容

1.先阅读课文前面的“阅读提示”,明确阅读要求,然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2.把不理解的语句画下来

四、小组合作学习

请大家自由组合,三五人一组,先交流对画出的难理解语句的理解,再讲讲鲁滨孙的故事。

自由说,如,课文是长篇小说的缩写,小说的其他内容等。

讲故事,听故事。

阅读“阅读提示”,并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

画出不理解的语句

交流难理解的语句,讲讲鲁滨孙的故事。

阅读第二至八自然段并思考

讨论并归纳

交流体会并自由发言

五、重点研读感悟

1.仔细阅读第二至八自然段,思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?

2.师生共同讨论,从“食物、住处、安全”等方面进行归纳,使学生认识到:这是生存下来的必备条件,为此,鲁滨孙想了不少办法,很不简单。

3.交流体会。引导学生自由发言,从鲁滨孙的非凡经历中,感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气,要善于因地制宜想办法,要不断改善生存环境。

板书设计:

遇险上岛

建房定居

养牧种植不畏艰险、机智坚强、聪明能

救“星期五”

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