四年级语文上册公开课教案最新例文

四年级语文上册公开课教案最新例文1

教学目标：

1、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。

2、掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。

3、弄清文章的结构，说说各部分的联系。

4、通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。

教学重点：

弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。

教学难点：

让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、谈话导入：同学们，美丽的春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到了盛夏，有些小树居然死了。这个现象让一位细心的小朋友发现了，他经过调查找到了原因，还写出了一份调查报告，那就让我们一起来学习吧!

2、(板书课题：《小树死因的调查报告》)，齐读课题

教师问：同学们，看到这个题目你们有什么想问的?(预设学生回答：小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?)。

什么是调查报告。(调查报告：是对某项工作、某个事件、某个问题经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。)

教师：小作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解主要内容。(提醒自己读自己的，不要齐读;并且注意不会读的字查课后生字表)

2、小组内识记生字，教师检查(生字卡)教师在黑板上书写“摊”字和“罚”字，让学生书写时注意左右结构和上下结构，及其笔画顺序。

3、学生提出不理解的词语，集体解决。

4、学生说说课文一共分为几个部分，主要讲了什么。

三、细读课文，感悟理解

(一)学习第一、二自然段。作者为什么写这份调查报告。

1.指名朗读第一自然段。

(1)指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。

(2)作者为什么对小树的死因进行调查?(原因一：“我”特别喜爱马路两侧的小树 原因二：盛夏时，我发现小树遭到了破坏 )

(板书：原因 春天(发芽、长满绿叶)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地读出情感变化。

(二)学习“调查”部分。(板书：调查)

不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的?

1.默读“调查”部分

(1)画出作者调查过程中有哪些做法?并完成填空。汇报所画内容并说说这样写的作用。你们还知道有哪些调查方法?

小作者用了步量法、统计、考察环境、画图、拍照的方法。

(板书：方法：1.实地测量;2.统计;3.考察;4、画图;5、拍照。)

还可以有：问卷;采访等方法。

(2)通过调查小作者有什么发现?请画出这部分课文中表示数字的词语。

汇报所画内容并说说这样写的作用。(列数据)

(4)通过小作者的调查，你发现了什么问题?你想到了什么?

(三)默读“分析”部分。(板书：分析)

思考：作者进行了哪些方面的分析?

(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么?

(2)然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么?结合课文中的图来说明。根据学生回答并(板书：小树是非正常死亡的)

(3)小树生长的不利因素是什么?

(四)自由朗读“结论”部分(板书：结论)

1.概括说说小树非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?

3、这样带来的后果是什么?

4.小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。

四、课堂小结，课后思考

这节课，我们学习了什么是调查报告。

小作者为什么要做调查?调查的方法有哪些?

小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作者有什么好办法解决槐树死亡的问题?你们又会有哪些好的建议呢?课后想一想。

板书设计：

小树死因调查报告

原因：1、“我”特别喜欢

2、春天(发芽、长满绿叶)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

调查

方法：1.实地测量;2.统计;

3.考察;4、画图;5、拍照。

分析 小树是非正常死亡的

结论

四年级语文上册公开课教案最新例文2

【内容简析】

这篇课文是略读课文，讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法;通过展现一位小学生的环保日记，来引发人们去关注自然，保护环境。

【设计理念】

为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生自主探究的精神。

【教学目标】

1.认识“供、耗”等7个生字。

2.朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3.教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

【重点难点】

1.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

2.自觉养成保护环境的习惯。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

二至三课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课，启发质疑

1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

(预设：为什么叫绿色记事本?)

2.据题质疑，说说读了课题后，你想知道什么。

二、初读课文，自学生字，整体感知

1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2.读读生字，识记字形。

3.同桌互读，纠正读音。

4.课文主要讲了什么?

(课文着重介绍了小奥茨的“环保日记”。)

三、细读课文，探究内容

1.细读全文。

2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思，并说说自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。)

3.读了课文，你知道了什么?

4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。

教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。

5.你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗?为什么?

四、课后作业

1.有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习

1.听写生字词。

2.复述“绿色记事本”的主要内容。

二、再读课文，感悟、理解

1.学生自由读课文。

2.除了小奥茨外，其他同学写的“环保周记”有什么好的地方?

(如“当娜煮蛋法”和“设计环保收支簿”。)

3.对照插图，让学生说说“当娜煮蛋法”。

三、总结全文

学了本课，你有什么感想?受到什么启发?

①学习小奥茨及其他同学时时处处保护环境的良好习惯。

②明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。

四、拓展训练

谈谈自己在平时环保方面的所见、所闻、所感。

(现实生活中，有许多保护环境、节约资源的正面事例，也有一些破坏环境、浪费资源的反面典型，要让学生对这些事例说出自己的感想、体会。)

五、布置作业

试着写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

(指导学生从一些日常生活的事例中去选材，可以写为了节约电能，夏天少开空调多用蒲扇，如果一定要开空调，就把温度控制在26度。也可以写如何劝说妈妈把淘米水再次利用来洗菜，再用洗菜水冲马桶的事情。还可以写去饭店时不使用一次性木筷或买冷面的时候自己带小锅而不用一次性饭盒的事情……)

四年级语文上册公开课教案最新例文3

教学目标：

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

教学重点：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点：

理解最后一句话的意思。

教学方法：

讲授法、讨论法、朗读法等。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学步骤：

一、 谈话引入新课。

二、 检查预习情况

1、 自由朗读课文，出示课件，要求:读读，画画。

2、 幻灯片出示本课生字词。

耗费 濒临 购物 臭味 别出心裁 收支簿 限额 严于律己 肃然起敬 供 攒

3、 指名认读生字。

三、默读课文，探究内容

(一)学习第一、二自然段

(1)为什么叫绿色记事本?出示课件(问题)

(2)谁给他的记事本?

问题1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，看你会发现什么?

这个记事本的封面特别，是一片翠绿，上面印有森林、草地和田野

你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。

问题2：这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读

这个记事本不是联系本，也不是一般的日记本，而是专门记录环保行动和想法。

问题3：关于这个记事本，还有什么特别之处?

制造材料特别，是用再生纸张制造的，原料是废纸和垃圾，节约了宝贵的木材。

问题4：到现在为止，说一说为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?

有哪三方面原因?(本的封面、本的用途、本的制造材料)都和环保有关所以叫做：“绿色记事本”

(二)学习三到十自然段

小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么? (出示课件，表格)

问题：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

本上记录了:

1、为濒临灭绝的灰鹤捐款，受到表扬。

2、因为自己马虎睡觉时忘记了关灯，浪费了大量的电，感到后悔。

3、上图画课时，因为细心画画，浪费了三张白纸，感到和惭愧。

4、看到妈妈浪费水电，建议妈妈把衣服攒多再洗。

5、哥哥为了弥补自己开赛车造成的环境污染，决定和朋友每年额外种二 十棵树。

6、建议和爸爸坐公交车上超市购物，节约了汽油，保护了环境。

7、我不顾垃圾的臭味，耐心地个垃圾分类处理。

你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的内容读给大家听。

(三)学习最后三个自然段

当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么?自己读读课文。

问题1：小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?

词句：他还真成地对老师说，小当娜比自己聪明

连连称赞

不禁肃然起敬等

问题2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?

小当娜：成功的设计了一种可以节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法。连老师也称赞

费格：别出心裁地设计了一种“环保收支簿”。

问题3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想?

讨论:

1、你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?

2、你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?

3、老师为什么要给他们发绿色记事本?

四、总结全文

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法?

五、拓展训练

出示图片，学生谈感受

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

六、布置作业

写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。学习提纲

(1)什么是“绿色记事本”?

(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?

(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?

(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?

(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?

(6)“绿色记事本”有什么作用?

(7)学过课文你受到了什么启发?

给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。

板书设计：

绿色的记事本

材料：废纸垃圾

作用：给学生专门记录环保行为和想法

四年级语文上册公开课教案最新例文4

教学目标：

1、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。写好环保日记。

3、会认“供。耗。捐。购臭。簿。限”等七个字。

教学重点 ：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点 ：

组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

教具准备 ：

1、让学生了解环保小知识。

2、生词卡片。

教学过程 ：

二次备课

一、谈话导入，引入课题。

1、小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)

2、质疑课题

看到课题你想到了什么问题?(各抒己见)

二、初读课文，自学生字。

同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧!

1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。

2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?

3、小组汇报读文，检查生字

理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额

4、读了课文，你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?

三、默读课文，探究内容。

(一)学习第一、二自然段

1、老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么?

指导朗读：你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。

2、这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读

3、关于这个记事本，还有什么特别之处?

4、为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?

(二)学习三到十自然段

师：小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么?

1、小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?

3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。

(三)学习最后两个自然段

当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么?自己读读课文。

1、小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?

2、让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?

3、了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想?

现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗? 你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?

四、总结全文

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法?

五、拓展训练

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

四年级语文上册公开课教案最新例文5

教学目标：

1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

4.搜集查找有关麦子的资料。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：

理解文中几处句子的意思。

教学准备：

课件、小黑板

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、认识小麦，导入课题。

1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗?(了解麦子的用途)

2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。

3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。

在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。

——江南《成熟的麦子》

4.谈阅读感受，导入板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由轻声读课文，要求：

(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

(2)画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。

(3)读了课文，你想到了什么?

2.学生独立自学。

3.小组内交流。

(1)互相抽查生字、新词的读音。

(2)分自然段检查课文的朗读。

(3)交流自己的想法。

4.全班交流。

(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(重点是字音准确，课文朗读正确流利)

(2)小黑板出示词语，指名认读。

洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏

(3)写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格;“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽;“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。

(4)说说自己读课文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。)

三、再读课文，引导质疑。

1.通过刚才的学习，你读懂了什么?还有什么不懂的问题?

2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。

例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚

句子：(1)五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。(2)吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

问题：……

3.反复读一读这些词语和句子。

四、细读课文，尝试解决。

带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。

五、作业。

1.朗读自学自己喜欢的段落。

2.继续思考探讨小黑板上的问题。

第二课时

一、导入。

空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊!同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。

二、品读课文，体会自然美与语言美。

本课时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。

(一)以第一段为例。(假定学生汇报的是第一段)

1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢?

2.学生评价。(在评价中指导朗读)

引导：你认为他读得好吗?好在哪儿?你能像他一样读吗?你觉得他有什么地方读得不够好?你觉得应该怎样读?为什么?请你试一试。(读出自然的美、语言的美，读出自己的感受。)

3.老师引导，其他学生补充(解决小黑板上的问题)。

和风：和煦的风，和暖的风。

空旷：四周宽阔敞亮，没有遮拦物。

娴静：文静、稳重。这里指谁文静稳重?是什么写法?为什么这样写?(运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快。)

4.出示课件，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样?带着愉快的心情美美地读第一段。

(二)总结学习方法。

1.学生汇报;

2.其他学生评价，再读;

3.老师引导，学生补充，共同解决问题;

4.有感情地读这一段。

(三)用同样的方法学习其他自然段。

其他各段引导的重点

1.第二段。

田埂：田间的小路。(为什么是湿湿的、长长的?)

诱惑：吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们?吸引我们干什么?(割麦子、拾麦子)从本段什么地方可以看出来?(握、挎)

(还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等，让学生自由想象。)

出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……

省略号省略了什么?(唱着、笑着、玩着、闹着等)为什么说我们像青蚱蜢?(顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。)

想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。

2.第三段。

(1)出示填空：

五月的风( )，赤脚走在( )、( )的泥土上，( )会有泥土从脚趾缝儿里( )，( )。

先读括号里的词语，再连起来读，说说自己的体会。

换成其他词语再读一读。(如依次填入：柔柔的，松软的，湿润的，突然，钻出来，真有趣)谈谈感受。(体会用词的生动，理解句子的意思，感受语言美与意境美)

想象情景，口头描述：五月到了……

再读体会。

(2)根据课文内容，在括号里填上表示动作的词：

( )柳条( )竹笛( )竹管( )鞭子

读一读这些词，体会用词的准确生动。

蹒跚：走路迟缓、摇晃的样子。

撒着欢儿：形容十分高兴。

如果你是小伙伴之一，看到蹒跚开步的鸭子，撒着欢儿的羊儿，你会怎样?把高兴的心情在朗读中表现出来吧!(齐读)

3.第四段。

师读：“不知是谁……真欢喜!”可以看出这是一群什么样的孩子?(顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气)

那最后一句呢?指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子?(放鸭放羊很有经验的孩子，勤劳的孩子)想象：平时他们都做了什么?

体会人物想法再读本段。

4.第五段。

“小心翼翼”是什么意思?为什么要小心翼翼?用小心翼翼说话。

想象剪羊毛的情景，说一说。

禁不住：忍不住。说明什么?(想到兔子有了鲜嫩的青草吃，想到剪兔毛的快乐情景，发自内心的高兴)

体会丰收的喜悦读一读。

5.第六段。

找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。

想象野炊的情景，再说一说。

6.第七段。

出示：吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

乏：累。

从“随意、躺、闭上、伸开”体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活，再次感受语言美的魅力。

让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画?画出了什么图案?

三、总结全文。

四、作业。

(1)填空。

( )的田野 ( )的泥土 ( )的青草

韧韧的( ) 直直的( ) 黄黄的( )

娴静地( ) 蹒跚地( ) 小心翼翼地( )

(2)用“小心翼翼”“禁不住”造句。

(3)读课文，背诵自己喜欢的段落。

(4)以“难忘的野炊”为题，把课文的有关内容改写成一篇小作文。