小学课文《爬山虎的脚》教案范文（精选六篇）

　　小学课文《爬山虎的脚》教案1

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。

　　2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）

　　2、检查预习的情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2、填空：

　　刚长出来的叶子的特点 。

　　长大了的叶子的特点 。

　　3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）

　　4、朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是如何往上爬的

　　1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。

　　2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　（2）评议学生在黑板上的演示对不对。

　　（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

　　3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？

　　三、总结

　　1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

　　4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　小学课文《爬山虎的脚》教案2

　　教学目标

　　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1、实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　　教学过程

　　一、出示实物，引入：

　　认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1、出示词语让学生认读。

　　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特点？

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢？(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子；

　　b、脚的形状；

　　c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗？

　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？(抽表演得不同的同学演示)

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗？谁正确？(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么？(自由说)

　　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？(第一自然段)

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么？

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？(留心细致地观察周围的事物)

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗？(学生说)

　　教学反思

　　通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

　　1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。

　　2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。

　　3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

　　当然，我觉得以下几点不足：

　　1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

　　2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。

　　3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。

　　4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。

　　5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢？这个问题对于学生理解整篇文章的结构还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。

　　6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意。

　　小学课文《爬山虎的脚》教案3

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

　　2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

　　3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教学重点】

　　了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　【教学准备】

　　课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

　　2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

　　4、预习中还遇到哪些问题？(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

　　三、初步理解课文内容

　　1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

　　2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

　　四、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

　　3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？(爬)

　　4、齐读第一自然段。

　　五、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

　　2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

　　3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)

　　4、朗读指导：读出叶子的美来。

　　5、试着把这一自然段背下来。

　　一、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

　　4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　5、熟读，指导背诵。

　　6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴

　　3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

　　4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

　　⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　⑵ 评议刚才同学的演示。

　　⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

　　⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。

　　7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。

　　三、学习第五自然段

　　1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：板书：萎了

　　触着墙： 板书：牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

　　3、朗读课文第五自然段。

　　四、总结

　　1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

　　4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　五、听写词语

　　六、拓展作业

　　1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

　　2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

　　3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。

　　4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

　　小学课文《爬山虎的脚》教案4

　　教材分析：

　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

　　教学目的：

　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、 背诵3、4自然段。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：多媒体课件：

　　(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

　　(2)一堵墙上的爬山虎。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、多种方式导入，激发学习兴趣

　　1、谜语：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

　　2、导语：

　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

　　(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

　　3、对课题质疑。

　　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

　　(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　2、检查交流：

　　(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

　　(2)你读懂了每个自然段写了什么？(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

　　四、布置作业，重视语言积累

　　1、抄写词语

　　2、背诵课文3、4自然段。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，进入课文

　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

　　二、自主研读，交流收获

　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

　　(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

　　2、汇报交流。

　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

　　(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)

　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

　　(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)

　　交流话题三：怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

　　(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)

　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

　　谁能汇报你读这段的收获？(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

　　(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)

　　三、引导发现，总结写法

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，课堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)

　　2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

　　(语文的外延和生活的.外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)

　　板书设计：

　　25 爬山虎的脚

　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐

　　脚的位置、形状、颜色

　　脚怎么爬：触→巴→拉→贴

　　脚的变化：牢固　萎了

　　课后评析：

　　一、把学习的主动权始终还给学生

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

　　二、还语文课堂以朗朗的读书声

　　阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

　　三、 让信息技术与语文教学有机结合

　　本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

　　1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

　　2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

　　在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

　　小学课文《爬山虎的脚》教案5

　　学习目标：

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

　　2、多媒体课件：

　　(1)爬山虎的脚爬墙示意图；

　　(2)一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程：

　　一、复习：检查练习3(投影片出示)

　　二、导入课文：

　　作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

　　三、学习第3自然段

　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

　　2、提问、出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　4、这一自然段讲了什么？

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？(注意)

　　三、学习第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

　　3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触→巴→拉→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

　　7、指导朗读

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

　　9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

　　10、这一自然段主要讲了什么？

　　四、教学第5自然段

　　1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。

　　2、同桌讨论、汇报。

　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？(观察细致、耐心)

　　五、第三段总结：

　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　六、质疑

　　七、评议学生的一篇观察日记。

　　八、课外作业：

　　1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

　　小学课文《爬山虎的脚》教案6

　　教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　2、反复读课文，结合挂图

　　3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学重难点

　　了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

　　学生准备：做好预习：

　　预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

　　教学过程

　　一、自读探究

　　１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

　　２、检查反馈：

　　（１）读了这一段，你有什么收获？

　　（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

　　脚的样子、脚的形状、脚的颜色

　　（３）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

　　（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

　　３、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

　　（１）找出写爬山虎爬的句子来；

　　（２）找出表示爬的动词；

　　（３）自己试着演示爬的过程。

　　４、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？

　　（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？

　　（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

　　（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

　　（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。

　　过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

　　５、学生自学第五自然段。

　　【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

　　６、检查反馈：

　　（１）学完了这段，你知道了什么？

　　从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。

　　（２）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

　　第一自然段。

　　（３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

　　７、试背２、３、４自然段。

　　二、拓展迁移运用

　　１、学习了这篇课文，你知道了什么？

　　２、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

　　板书设计

　　爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　样子：像……像……

　　颜色：嫩红

　　触——巴——拉、贴

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　把你喜欢的部分背下来，抄下来。

　　选做【创造实践】：

　　课外练笔。

　　请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。