《画家和牧童》课文教案设计

《画家和牧童》课文教案设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会画家的虚心请教和牧童的敢提意见的品质。 巧妙设疑，激发学生的探究欲望。

　　3. 结合图画、找近义词等方法理解词语的意思，感受关联词“一……就……”的妙处，并练习说话。引导学生 用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。

　　教学重点：

　　教学目标：1、2。

　　教学难点：

　　感受关联词“一……就……”的妙处，并练习说话。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、检查生字词。

　　2、理清人物关系，初步感知学会概括课文内容的方法。

　　二、学习课文。

　　（一）感受戴嵩的“著名”

　　1、（出示句子：戴嵩是一位著名的画家。）“著名”是什么意思，谁能给它换一个词？

　　2. 从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？请同学们自由读课文的1--4自然段，并把有关的句子画下来。

　　3. 师生交流。

　　第一处句子：“ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的.人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

　　（1）比较句子，体会“一……就……”的妙处，并练习说话。

　　（2）抓住“一……就……”“没有不”“争着”这些词，指导学生读出戴嵩的画画得好，从而体会戴嵩是一位著名的画家。

　　第二处句子： “ 他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ”

　　（1）结合图画理解词语“浓墨涂抹” ““轻笔细描”，

　　（2）体会戴嵩的画画得又快又好，指导朗读。从而体会戴嵩是一位著名的画家。

　　第三处句子：

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

　　（1）这两句话中有一对意思相近的词语，你发现了吗？

　　（2）创设情境，指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子，进而理解“纷纷夸赞”的意思。

　　（3）更进一步体会戴嵩是一位著名的画家。

　　4. 小结，齐读三处句子。

　　（二）体会戴嵩和牧童的品质

　　1、正在大家纷纷夸赞时，一个牧童挤进来喊着——（出示句子： 画错啦，画错啦！）指导朗读。

　　2. 这时围观的人会怎么想？

　　3. 小牧童到底说戴嵩的画什么地方画错了？请孩子们 默读课文五、六自然段。

　　4．用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。

　　5、戴嵩的态度和大家一样吗？他是怎么做的？

　　6. 抓住“和蔼”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教，并指导朗读。（相机板书：虚心请教）再次感受戴嵩的“著名”不仅因为画画得好，更因为他虚心请教的品质。

　　7. 小牧童又留给你什么印象呢？（相机板书：敢提意见）

　　三、质疑探究。

　　关于戴嵩的《斗牛图》是不是真的像小牧童说的那样画错了？现在又有人提出来不同的意见，下课后让我们继续去了解。

　　板书设计：

　　虚心请教

　　21 画家和牧童

　　敢提意见