《画家和牧童》课文教案设计

秦风学老师

《画家和牧童》课文教案设计

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,体会画家的虚心请教和牧童的敢提意见的品质。 巧妙设疑,激发学生的探究欲望。

  3. 结合图画、找近义词等方法理解词语的意思,感受关联词“一……就……”的妙处,并练习说话。引导学生 用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。

  教学重点:

  教学目标:1、2。

  教学难点:

  感受关联词“一……就……”的妙处,并练习说话。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、检查生字词。

  2、理清人物关系,初步感知学会概括课文内容的方法。

  二、学习课文。

  (一)感受戴嵩的“著名”

  1、(出示句子:戴嵩是一位著名的画家。)“著名”是什么意思,谁能给它换一个词?

  2. 从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家呢?请同学们自由读课文的1--4自然段,并把有关的句子画下来。

  3. 师生交流。

  第一处句子:“ 他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的.人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”

  (1)比较句子,体会“一……就……”的妙处,并练习说话。

  (2)抓住“一……就……”“没有不”“争着”这些词,指导学生读出戴嵩的画画得好,从而体会戴嵩是一位著名的画家。

  第二处句子: “ 他一会儿浓墨淡抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 ”

  (1)结合图画理解词语“浓墨涂抹” ““轻笔细描”,

  (2)体会戴嵩的画画得又快又好,指导朗读。从而体会戴嵩是一位著名的画家。

  第三处句子:

  “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

  (1)这两句话中有一对意思相近的词语,你发现了吗?

  (2)创设情境,指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子,进而理解“纷纷夸赞”的意思。

  (3)更进一步体会戴嵩是一位著名的画家。

  4. 小结,齐读三处句子。

  (二)体会戴嵩和牧童的品质

  1、正在大家纷纷夸赞时,一个牧童挤进来喊着——(出示句子: 画错啦,画错啦!)指导朗读。

  2. 这时围观的人会怎么想?

  3. 小牧童到底说戴嵩的画什么地方画错了?请孩子们 默读课文五、六自然段。

  4.用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。

  5、戴嵩的态度和大家一样吗?他是怎么做的?

  6. 抓住“和蔼”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教,并指导朗读。(相机板书:虚心请教)再次感受戴嵩的“著名”不仅因为画画得好,更因为他虚心请教的品质。

  7. 小牧童又留给你什么印象呢?(相机板书:敢提意见)

  三、质疑探究。

  关于戴嵩的《斗牛图》是不是真的像小牧童说的那样画错了?现在又有人提出来不同的意见,下课后让我们继续去了解。

  板书设计:

  虚心请教

  21 画家和牧童

  敢提意见