《落花生》第二课时的教案（通用三篇）

　　《落花生》第二课时的教案1

　　一、教学目标

　　1．能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。

　　2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

　　二、教学重点

　　理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　三、教学难点

　　理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？

　　2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

　　（二）细读课文，品味欣赏。

　　1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。

　　2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。

　　3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？

　　4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）

　　5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。

　　6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。

　　7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。）

　　8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知道的？出示“所以你们。。。”一句。

　　9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”一句。

　　10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。

　　如果给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？

　　11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）

　　12、理解“体面”。

　　13、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。

　　14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的句式表达。

　　15、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。

　　（三）领悟写法。

　　1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）

　　2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相同特点的人。）

　　3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）。

　　在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，二生举例。

　　（四）深化感悟，了解作者。

　　1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。

　　2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。

　　当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年以后。

　　3、体会作者笔名的用意

　　（五）拓展练笔。

　　1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的`今天学的借物喻人。

　　2、全班交流。

　　（六）练习小结

　　1、小练习。

　　2、推荐书。

　　五、板书设计。

　　《落花生》第二课时的教案2

　　【教学目的】

　　１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　　２、分清课文的主次。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　“议花生”部分。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。

　　二、自读课文学习质疑

　　１、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？

　　划一划，写下来。

　　２、同桌互读，相互讨论。

　　３、指名汇报，全班交流：

　　问：先说说有什么不懂得地方？

　　（师记在黑板上）

　　⑴就词质疑：

　　如“居然”：

　　①“居然”是什么意思？

　　②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？

　　③用“居然”说明落花生有什么特点呢？

　　⑵就句质疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：

　　①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？

　　②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？

　　③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？

　　⑶就段质疑：

　　如父亲介绍落花生特点的一段话：

　　①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？

　　②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？

　　③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？

　　三、抓住重点学习课文

　　１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：

　　⑴指名学生读这段话，

　　思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？

　　（出示课件。）

　　给作者的印象是什么？

　　⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？

　　（生回答。）

　　可贵在什么地方？

　　练习有感情地朗读。

　　２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：

　　⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

　　问：你怎么理解父亲所说的话？

　　⑵学习重点句：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　①“体面”是什么意思？

　　②“讲体面”是什么意思？

　　③“只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

　　师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。

　　３、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。

　　４、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

　　四、小结

　　１、让我们齐读文章的最后一自然段。

　　２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　【板书设计】

　　落花生

　　种花生

　　收花生

　　尝花生

　　议花生 可贵 默默奉献

　　《落花生》第二课时的教案3

　　教学目标：

　　1、读句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。

　　2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

　　3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点、难点：

　　1、句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。

　　2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、猜谜语

　　根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容？其中哪部分是主要的？

　　板书：种 收 吃 议

　　二、读文明理

　　这节课我们就重点学习议花生这一部分。

　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。

　　思考：作者一家人是怎么议花生的？

　　2、你喜欢谁的议论？为什么？

　　相机引导理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

　　父亲把谁和谁联系起来了？为什么要我们像花生？

　　为什么说花生虽然不好看，可是很有用？

　　父亲的话是不是说不要外表美？

　　你从父亲的话中悟出了什么道理？知道今后应该怎样做？

　　作者懂得了父亲的话没有？他是怎么说的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　理解“有用”对谁有用？

　　“讲体面”“只讲体面”怎样理解？体面要不要讲？

　　你见没见过只讲体面的人？

　　C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“”。

　　1、虽然外表好看，可是没有实用。（）

　　2、虽然外表不好看，可是很有用。（）

　　3、外表好看，更有用。（）

　　4、外表既不好看，又没有用。（）

　　在生活中有没有像花生那样的人？举例。

　　这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理，这种方法就叫“借物喻理”。

　　在我们的周围还有很多事物能给我们启迪，告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子？

　　小组练习分角色读课文。

　　找一组同学汇报朗读。

　　生互评

　　三、梳理全文，分清主次。

　　１、本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议，为什么把“议花生”做为重点？

　　２、次要内容可不可以不写？

　　今后在写作文时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

　　四、明理导行

　　１、学了这篇课文，你想说点什么？

　　把你的想法和同学交流。

　　２、谁愿意毛遂自荐？

　　五、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、背诵喜欢的段落。