苏教版小学三年级上册《学会查无字词典》教案范文

苏教版小学三年级上册《学会查无字词典》教案范文

　　A案）

　　一、教学要求：

　　1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

　　2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

　　3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

　　4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

　　二、重点难点：

　　理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。

　　2.过渡到新课。

　　3.板书课题：2学会查“无字词典”

　　4.设疑：

　　“无字词典”指什么？

　　怎样查“无字词典”？

　　二、初读课文。

　　1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

　　2.指名试读课文。

　　3.学习生字词。

　　无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

　　惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

　　4.练读生字词，理解词语。

　　5.识记词语，描红。

　　三、作业：

　　1.练读课文；

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　扩词练习；读词语。

　　二、细读课文：

　　1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

　　2.细读2--5自然段：

　　集体默读课文，边读边思考。

　　爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

　　读后讨论：

　　爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）

　　讨论：

　　爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？

　　如果是你应怎样回答？<看图1>

　　爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

　　“无字词典”指什么？

　　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

　　3.细读6-8自然段。

　　同学自读6-8自然段。

　　读后讨论：

　　爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

　　这时爸爸想起了什么？

　　聪聪为什么大笑起来？

　　指导看图2，说说词语的意思。

　　4.小结。

　　5.指导朗读，启发朗读。

　　三、细读第9段:

　　1.指名读：

　　2.学生提出不懂的问题。

　　3.讨论：

　　为什么查“无字词典”更重要。

　　怎样查“无字词典”？

　　四、作业：

　　1、练读课文；

　　2、完成书后三、四题；

　　3、用“骄阳似火”写一句话。

　　B案）

　　教材分析：

　　我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的.爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　教学重点：

　　懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

　　2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？

　　2、生讲自己暑假的收获、经历。

　　二、初读感知

　　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

　　1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

　　2、检查自学情况。

　　（1）字词情况检查

　　（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

　　（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）

　　三、设置悬念

　　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

　　1、自由读§9，读通顺流利

　　2、读了这段话你有什么疑问吗？

　　有字词典？无字词典？

　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

　　5、自读§1~5，读准生字词。

　　6、指名读，正确、流利。

　　7、齐读。

　　8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

　　2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

　　教学过程：

　　一、复习导入，细续体会

　　1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

　　2、再指名读§1~5

　　爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？

　　3、讨论交流

　　板书：骄阳似火

　　爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？

　　他们不同在什么地方？比一比哪种好？

　　聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）

　　爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）

　　板书：烈日当空、树叶晒蔫了

　　4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

　　生可能会回答：

　　太阳当头身上晒得火辣辣的

　　烈日当空同学们身上满头是汗

　　烈日当空地上晒得发烫

　　柏油马路都融化了

　　5、读爸爸说的话

　　讲：这不是……吗？是一句反问句

　　师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。

　　能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）

　　6、指名朗读§3~5三个重点段

　　指读，评议，练读，指读，齐读。

　　7、学了这一节，你知道了什么？

　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

　　二、精读§6~8，进一步体会无字词典。

　　1、自由轻声读§6~8

　　爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）

　　板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

　　4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？

　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

　　（百花盛开，百花争艳）

　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）

　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）

　　三、回复读§9，深化感受。

　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

　　“无字词典”指现实生活。

　　查“无字词典”就是要怎样做？

　　学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

　　2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。

　　指读，评议，练读，齐读。

　　熟读爸爸说的话。

　　3、总结全文

　　四、作业

　　1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

　　2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

　　3、结合生活现象，写出词语（见教案）

　　①

　　②

　　③

　　4、描红

　　5、抄写词语

　　6、扩词

　　查（）（）（）典（）（）（）

　　聪（）（）（）岸（）（）（）

　　音（）（）（）