比例的应用教学课件

比例的应用教学课件

　　比例的应用教学课件篇一

　　教 具：多媒体课件

　　教 时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、下面每题中的两种量成什么比例关系？

　　速度一定，路程和时间。

　　总价一定，每件物品的价格和所买的数量。

　　小朋友的年龄与身高。

　　正方体每一个面的面积和正方体的表面积。

　　被减数一定，减数和差。

　　2、导入课题：

　　同学们我们学习了正反比例的意义，还学过解比例，今天我们就应用这些知识解决一些实际问题。板书：比例的应用

　　二、新授。

　　1、教学例1。

　　出示例1：

　　一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地开往乙地共行驶5小时，甲乙两地之间的公路长多少千米？

　　教师：先独立思考，再小组讨论交流，看能想出哪些方法解决这个问题。

　　2、全班交流解答方法：

　　生1：先算出每小时汽车行驶的千米数，再算5小时汽车行驶的千米数。列成算式是：14025。

　　生2：先算出5小时是2小时的多少倍，再把140千米扩大相同的倍数。列式是：140（52）

　　如果学生想出用比例解的方法，教师可以直接问学生：你为什么要这样解？让学生说出解题的理由后再归纳其方法；如果学生没想到用比例解，教师可作如下引导。

　　教师：除了以上的解题方法以外，我们还可以研究一种新的方法来解决这个问题。请同学们用学过的比例知识思考，题中有用种量？是哪几种量？这几种量间有什么样的比例关系？题中的照这样的速度是什么意思？

　　随学生的回答，教师作如下的板书：因为速度一定，所以路和程和时间成正比例。

　　解：设甲乙两地之间的`公路长X千米。

　　140：2 = X：5（依据：速度一定）

　　注意：① 灵活选择解法。

　　② 比例解时要正确判断成什么比例。

　　③ 解完后注意检验。

　　3、想一想：如果把第三个条件和问题改成：已知公路长350千米，需要行驶多少小时？该怎样解答？

　　4、教学例2：跟例1相似的方法进行教学，放手让学生去尝试，重在培养学生独立解题的能力。

　　5、比较例1和例2的相同点与不同点。6、如果把例2改为：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果每小时行87.5千米需要多少小时？

　　三、巩固练习

　　1、做一做：

　　⑴食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少钱？（用比例知识解答）

　　⑵2.大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3.大齿轮有36个齿，小齿轮有多少个齿？

　　2、对比练习：

　　① 用同样的方砖铺地，铺张18平方米要用618块砖。如果铺24平方米，要用多少块砖？

　　② 一间房子要用方砖铺地。用面积是9平方米的方砖，需要96块。如果必用面积是4平方米的方砖，需要多少块？

　　四、布置作业。

　　练习五第1～4题。

　　板书设计

　　比例的应用

　　例1 例2

　　解：设甲乙两地之间的公路长x千米。 解：设每小时需要行驶x千米。

　　140：2=x：5 4x=705

　　2x=1405 x=7054

　　x=350 x=87.5

　　答：甲乙两地之间的公路长350千米。答：每小时需行驶87.5千米

　　教学内容：比例的应用P23-24例1-例2

　　教学要求：1、让学生掌握用比例解应用题的方法。

　　2、让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：让学生掌握用比例解应用题的方法。

　　教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学关键：学生先要正确判断题中的量成什么比例关系。

　　比例的应用教学课件篇二

　　1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．

　　2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．

　　3．培养学生的判断推理能力和分析能力．

　　教学重点

　　使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．

　　教学难点

　　利用正反比例的意义正确列出等式．

　　教学过程

　　一、复习准备．（课件演示：比例的应用）

　　（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

　　1．速度一定，路程和时间．

　　2．路程一定，速度和时间．

　　3．单价一定，总价和数量．

　　4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．

　　5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

　　（二）引入新课

　　我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．

　　教师板书：比例的应用

　　二、新授教学．

　　（一）教学例1（课件演示：比例的应用）

　　例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？

　　1．学生利用以前的方法独立解答．

　　14025

　　＝705

　　＝350（千米）

　　2．利用比例的知识解答．

　　（1）思考：这道题中涉及哪三种量？

　　哪种量是一定的？你是怎样知道的？

　　行驶的路程和时间成什么比例关系？

　　教师板书：速度一定，路程和时间成正比例

　　教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？

　　怎么列出等式？

　　＝350

　　答：两地之间的公路长350千米．

　　3．怎样检验这道题做得是否正确？

　　◆您现在正在阅读的《比例的应用》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例的应用》教学设计4．变式练习

　　一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？

　　（二）教学例2（课件演示：比例的应用）

　　例2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达，每小时要行多少千米？

　　1．学生利用以前的方法独立解答．

　　7054

　　＝3504

　　＝87.5（千米）

　　2．那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）

　　这道题里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．

　　所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的．

　　3．如果设每小时需要行驶

　　4．变式练习

　　一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？

　　三、课堂小结．

　　用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程．

　　四、课堂练习．（课件演示：比例的应用）

　　（一）食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）

　　（二）同学们做广播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？

　　（三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系，再填上条件和问题，并用比例知识解答．

　　1．王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成，_______，_______？

　　2．王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算，_______？

　　五、课后作业．

　　1．一台拖拉机2小时耕地1.25公顷，照这样计算，8小时可以耕地多少公顷？

　　2．用一批纸装订成同样大小的练习本，如果每本18张，可以装订200本．如果每本16张，可以装订多少本？

　　◆您现在正在阅读的《比例的应用》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例的应用》教学设计3．某种型号的钢滚珠，3个重22.5克，现有一些这种型号的滚珠，共重945千克，一共有多少个？

　　六、板书设计．

　　教案点评：

　　本节课通过对正、反比例意义的全面应用，使学生加深了正、反比例意义的认识。

　　在学生对正、反比例意义理解的基础上，把所获得的理性认识返回到实践中去，从而拉近了数学知识与学生生活实际的距离，减少了学生的陌生感、降低了难度，使学生感到正、反比例关系就在自己的身边。

　　探究活动

　　鱼池有多少条鱼？

　　活动目的

　　1．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．

　　2．培养学生的判断推理能力和分析能力．

　　活动形式

　　以小组为单位讨论．