教材分析:
课文共有三个自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标:
习掌握本课生字新词,了解我国航天科学技术发展的巨大成就;能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文;激励学生从小树立远大志向,长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点:
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想:
在本课教学中,首先以“神舟号”飞船图导入揭题,激发学生学习的兴趣,然后要求学生自读课文,先要读准字音,难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图学习课文,理解课文内容,认读生字
学生学习过程:
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看,这是什么?这是我国“神舟号”飞船,飞到了天上,见到了嫦娥姐姐!今天,我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)
二、初读课文
1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?(指生说说)
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求:声音响亮,口齿清楚,表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)
3、听了飞船弟弟的介绍,你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)
三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文,边听边思考。(相互交流思考结果。)
2、学生自读课文。
(1)要求:读准字音,看清字形。难读的字词要反复读。
(2)指生分自然段读,随时纠正读音。
(3)分角色读,读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语:
(1)出示:一艘问好可以没有派来试验
(2)齐读、指生读、开火车读
(3)读生字卡片。同位互相检查,看看谁读得对。
四、指导写字
1、认识新笔画。
(1)“飞”字第一笔是横折斜钩,“你”字第四笔是横钩。
(2)同桌交流讨论生字的识记方法。
(3)说说笔画名称,再书空练习。
(4)口头填空:“你”的第四笔是( ),“飞”的第一笔是( ),“来”的第三笔是( ),“在”的第三笔是( )
2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
(1)分析笔顺、笔画。
(2)教师逐一在田字格里示范写
(3)指导学生按笔顺描红。
作业设计:
朗读课文,掌握生字
板书设计:
我叫“神六”
一艘 问好 可以 没有 派来 试验
课后反思:
第二课时
教学内容: 进一步理解课文内容,学习写字。
学生学习过程:
一、复习
1、检查朗读。指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词,让学生猜生字。
二、细读课文,理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词,读好第一句话,读出轻松的语气。
(2)教师:嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人,看到飞船弟弟,一连问了两个问题,谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话,练习分角色朗读。要求:注视对方。(可以加上动作。)
3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话,嫦娥姐姐怎么样?
(1)学生自由读第三自然段,要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话,你知道了什么?(学生讨论发言。)
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语,体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文,你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务,回去的时候,它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化,会说些什么?(学生交流发言。)
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计:
1、背诵课文
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,绿线内的7个字只识不写,认识三种笔画,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备:
给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
1、揭题:
师:(出示嫦娥图):小朋友们,她是谁啊?(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了谁?(神舟号飞船)小朋友们真聪明,他们之间发生了什么事呢?我们今天就来学习它——(板书)我叫“神舟号”
指
2、释题
神舟号是什么呢?(我国科学家研制的宇宙飞船)简介宇宙飞船:宇宙飞船:用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道,在轨道上运行,然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船,目前已4次遨游太空。
二、初读课文,识字
1、师:嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢?请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文,(由于孩子们识的字太少,拼音又学得不是很扎实,所以在这里建议给学生多一些时间,让他们有一个拼读的时间。)
2、检查,学习生字。
师:小朋友们,刚才读得非常认真,我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样?
出示:生字:飞在你来么去的
指名拼读、正音,让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节,再读。
出示:艘问以没派试验
师:这里还有一些拦路虎,我们乘胜追击,打垮它们。
指名读,齐读,再去音节读。
3、再读课文
师:小朋友们,刚才我们与拦路虎进行了一番较量,我们胜了,现在我们再来读读课文,看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读,对个别字再正音。
指
三、学习生字。
1、学习三个笔画
师:我们刚才读好了课文,小朋友们读得很棒,现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画
出示三个笔画,引导孩子读出画笔名称,并书空,描红。注意区分:横折弯钩与横折斜钩
2、学习生字
学习:飞、你、么、在
师:小朋友们,好好看看,刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的?学习“飞”引导学生了解字的.结构,注意点,书空,描红,正确书写汉字:飞
同样的方法学习:你、么、在
3、作业
学生描写习字册
回家读熟课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写字词
飞升你们么正在
集体订正
2、指名读课文
师:读得真好,从中你知道了什么?(请学生说说自己对课文的初步理解)
二、理解阅读
1、出示:嫦娥图飞船图
师边引边出示图:一天晚上,一艘飞船在太空散步,嫦娥姐姐问什么呢?
出示:嫦娥的话
指名读,
师:想想,嫦娥姐姐长年在月亮上面,突然看到这样一艘飞船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。(如果孩子们读得很棒,就让孩子领读,如果不那么到位,可以由老师范读。)
2、读好飞船的话,体会他的自豪感,培养学生民族自豪感
师:小飞船听了嫦娥姐姐的话,是怎样介绍自己的呢,谁来做做小飞船介绍自己。
指名读,讨论:小飞船在介绍自己时是什么语气呢?为什么?引导学生充分体会到小飞船的自豪感,从而产生热爱科学,尊重科学的感情,体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话,展开合理想象,进行爱国教育
师:这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了,几千年来,终于见到家乡的人了,她好高兴啊,小朋友们好好读读这一句,(出示课文最后一节。)看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读,赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说:“好的好的,我回去的时候一定带你回家看看,你知道吗?现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧!”
引导学生介绍祖国的变化,支言片语,都可以。
4、
师:嫦娥听了这么多小飞船的介绍,她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学习生字
1、学习:来去的
师:相信在我们
出示:来,引导学生分析字形,掌握字的结构,并书空笔顺,正确描红。试着组词。
同上学习:去、的。
四、作业
1、写好《习字册》中来、去、的
2、想一想,嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么?讲给自己的爸爸妈妈听
一、设计理念
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。(见《语文课程标准》)
二、教学特色
CAI课件辅助教学科普文章能激发兴趣,变枯燥为生动,
三、教学准备
1、CAI课件
2、要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片
四、教学思路
(一)指导看图,导入新课
1.提问,听说过关于嫦娥的故事吗?
2.课件动画演示:
(1)夜空图(师配解说:一个晴朗的夜晚,大地上的一切是那么安静,在浩瀚宽广的星空里,有月亮和无数颗小星星。)
(2)嫦娥出来
(3)飞船出来和嫦娥相遇(飞船第一人称的自我介绍。)
3.提问:嫦娥和“神州号”飞船在干什么?他们的心情怎样?
4.出示课题,解题读题。
(课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,创设情境,学生难以理解的宇宙飞船知识迎刃而解,激情激趣,符合低年级学生的认知特点,很容易把学生的注意力吸引到课文中来,学习兴趣更加浓厚。)
(二)初读课文,扫除障碍
1、让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。
2、教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况。
(三)再读课文,读通句子
障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。
(四)精读课文,入境悟情
1.同座位互相读读课文,选自己认为读得最好的一段话读给大家听.
2.交流汇报,指导朗读。
根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。
第一段:嫦娥姐姐的问话
你认为怎样读好?(亲切、惊奇)然后示范读、指名读、齐读。
第二段:飞船弟弟的话
(1)发现读好的,老师就扮演一名记者对他进行现场采访:小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说,你是怎样读好这句话的?
(自豪、高兴)
(2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件动画演示:
a)飞船在散步时遇到了朋友——中国第一个人造卫星“东方红”。(“东方红”以第一人称自我介绍)
b)飞船遇到朋友——资源卫星(自我介绍)
c)飞船遇到朋友——侦察卫星(自我介绍)
d)演示几种不同用途的卫星
(3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么。
(4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。
第三段:嫦娥的话
(1)先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气?(高兴)
(2)让学生用这种语气比赛读。
3、配乐分角色诵读全文。
(课件播放音乐,以优美的旋律创设和谐的教学氛围,在读中悟意,读中悟情。)
(五)熟读成诵,丰富语言
1.选自己喜欢背的一段话背,再交流。
2.会背全文的站起来领背。
3.配乐齐背全文。
(背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。)
(七)总结全文,升华情感
小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索!
教材简析:
本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,说明这艘飞船是中国制造的,正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的情景,可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字第二笔“”是本课要求学生认识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。
教学目标:
1、能正确、流利、在感情地朗读课文,会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重、难点:
学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。
教学时间:3课时
第一课时
一、指导看图说话
1、(出示挂图)图上画的是什么地主?太空中有些什么呢?
2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星,是从哪里来的呢?它叫什么名字呢?
3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢?
二、揭题,学题
板书:4、我叫“神舟号”
学生读题,正音
三、初读课文
1、听录音读课文。(听准字音)
2、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,不认识的字照拼音多读几遍。
3、指名分自然段试读课文。
4、检查提问:“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢?飞船弟弟有什么本领呢?
四、认读生字词
天 飞 在
1、指名认读,相机正音
2、找朋友
3、在书上描红
4、练写
第二课时
一、检查复习
认读生字卡片,口头组词
二、精读课文
1、学习第1自然段
(1)学生自由朗读课文,再指名读
(2)分句理解,指导朗读
学习第一句:
“一天晚上,一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。
学习第二句。
指名朗读嫦娥姐姐的话。
“你”指的是谁?
嫦娥喜欢飞船弟弟吗?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题?
(引读两个疑问句)再指名读第二句。(揭示:嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切)
过渡:飞船弟弟是怎么回答的呢?
学习第2自然段。
师生回答。
师:小弟弟,你从哪里来?
生:我叫“神舟号”,从中国来。
出示:我叫“神舟号”,从中国来。这里的“我”指谁呢?
读了这句话你知道了什么?
师生继续回答。
师:以前怎么没见过你?
生:科学家派我来作飞行试验。
出示:科学家派我来作飞行试验。(指名读)
读了这句话你知道飞船是由谁造的?它有什么特殊本领?
结合板书:飞船弟弟中国来作飞行试验
齐读第三自然段
学习第三自然段
(1)指名读第3自然段
(2)嫦娥姐姐高兴吗?从哪儿可以看出来?她为什么高兴呢?(指名学生说)
(3)齐读第三自然段
朗读全文。
1、同桌练习分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
学习生字。
问你来新笔画
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆方法
4、描红
5、书写
第三课时
一、分角色朗读课文
1、三人一组,自由练习,分角色朗读
要求;读出对话时的不同语气。
2、指定两三个小组分角色朗读。
嫦娥姐姐:亲切高兴
飞船弟弟:肯定自豪
二、练习背诵
1、自由尝试背诵
2、指名背诵
三、启发想象
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡,她看到了什么?
四、课堂练习
1、指导学生用“高兴”说话。
出示:(谁)高兴问:什么事让你高兴呢?
六、学习生字
以 前 的
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆的方法
4、看笔顺图,描红
5、书写
课题:4 我叫“神舟号” 本课初备
课时
共2 课时,本课第1课时
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语
重点难点: 朗读课文,理解课文,学会本课生字
课前准备: 投影 生字卡
教学过程:
一、揭示课题
1.小朋友们,昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料,这艘飞船的名字叫做什么?(神舟号)
2、板书课题,我叫“神舟号”,有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料?
3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。
4、1999年11月,中国将8吨重的“神舟号”送入太空,进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后,在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦?他们都说了些什么?你想知道吗?那就读读课文吧。
二、初读指导
1.配乐范读。
2.学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查自学情况。
(1) 出示本课生字词,认读,注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 时 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翘舌易混词: 在 散 步 嫦 娥 神 舟 号 中 国 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 试 验 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混词:飞 行 听 高 兴 一 定
4.课文共几个自然段?
5.指名分自然读课文,正音,指导句间停顿。
三、学习生字
1、学习新笔画。横折斜钩 横钩 撇折
2、自学生字。 看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。 交流。
3、指导写字。 飞:横折斜钩的斜钩部分要拉长,略向右斜。 在:第二笔撇从竖中线起笔,“土”在竖中线偏右。 你:左右结构,左窄右宽。 来:竖在竖中线,最后两笔撇和捺要舒展。 ⑴教师范写 ⑵学生描红。
板书设计:
练习设计: 和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料
教后记:
参加备课人员
教学目标
1、 认识两种新笔画;学会本课生字,指导书写。
2、 能正确流利的朗读课文。
3、 初知课文内容,初步了解我国航天科技发展的新成就。
重点难点
重点: 指导学生读好课文、学习生字。
难点:指导书写生字“飞”
教学简要过程及重、难点的突破
一、指导读好课文。
1、 配乐范读
2、 学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、 检查生字词读音(出示生字新词)
指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、 指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
一、 学习生字
1、 出示:天 飞 在 你 来
2、 学习新笔画:横折斜钩、横钩
3、 自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
4、 指导写字
天:撇从竖中线起笔。
飞:横折斜钩的斜钩部分要拉长,略向右斜。
在:第二笔撇从竖中线起笔,“土”在竖中线偏右。
来:竖在竖中线,最后两笔撇和捺要舒展。
实施修改意见
听朗读三遍,提出不同要求。
“飞、么”要重点指导
精搜彩集创信意息
精彩创意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:
1、在习字册上练写生字“天 飞 在 你 来”
2、正确流利的朗读课文。
选做:
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见
说话:如果嫦娥回来会看到什么,你准备怎样招待她。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现建化建设贡献力量。
教学重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教学难点:激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学课时:2课时
一、揭示课题
1.小朋友们,昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料,这艘飞船的名字叫做什么?(神舟号)
2、板书课题,我叫“神舟号”,有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料?
3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。
4、1999年11月,中国将8吨重的“神舟号”送入太空,进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后,在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦?他们都说了些什么?你想知道吗?那就读读课文吧。
二、初读指导
1.配乐范读。
2.学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查自学情况。
(1) 出示本课生字词,认读,注意正音。
wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng kàn kɑn
轻声词: 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 时 候 带 上 看 看
zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng guó
平翘舌易混词: 在 散 步 嫦 娥 神 舟 号 中 国
zuò shì yàn zhēn xiǎng
作 试 验 真 想
fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng
前后鼻音易混词:飞 行 听 高 兴 一 定
4.课文共几个自然段?
5.指名分自然读课文,正音,指导句间停顿。
三、学习生字
1、学习新笔画。横折斜钩 横钩 撇折
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
飞:横折斜钩的斜钩部分要拉长,略向右斜。
在:第二笔撇从竖中线起笔,“土”在竖中线偏右。
你:左右结构,左窄右宽。
来:竖在竖中线,最后两笔撇和捺要舒展。
⑴教师范写
⑵学生描红。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、复习
1.认读生字。
2.给“天”、“飞”找朋友。
二、精读训练
1.学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?
出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?
“小弟弟”指谁?“你”指谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
谁来学嫦娥姐姐问一问?(亲切、惊讶、疑问的语气)
2.学习第二自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵飞船弟弟怎么回答的?
出示:我叫“神舟号”,从中国来。科学家派我来作飞行试验。
讨论:从飞船的话中你知道了什么?
交流。
3.学习第三自然段。听了神舟号的回答,嫦娥姐姐说了什么?
(1)指名读。
(2)嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回去?(因为嫦娥姐姐想家了。)
(3)是啊,她很久没回家了,“家”里变化可大了,你猜猜她和飞船弟弟回
家看到了什么?把它画下来。
(4)展示学生作品。
(5)尝试背诵。
三、朗读指导。
1、分角色读。我们在读嫦娥姐姐的话时语气应该怎样?(温柔,亲切。)飞船弟弟的语气呢?(应该自豪些。)
(读后大家评一评)
2、小组分角色读,边读边表演。
3、全班读。(字音及时纠正)。
四、总结课文
祖国的科技发展日新月异,更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。
五、分角色朗读,背诵课文
教具使用:
1、 自制投影片。
2、 自制生字卡片
3、 小黑板。
4、 卡片。
教学过程
第一课时
一、故事导入,提示课题:
1、(屏显插图)传说,嫦娥是后羿的妻子,因偷吃了长生不老,奔上了月宫,成为天上的仙女。她上天后,一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚,她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。
2、出示课题。读题。
二、初读指导。
1、配乐范读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子。标出自然段序号。
3、检查生字词读音。
(卡片出示)
一天 一艘 飞船 在 嫦娥 问 你 来 以前 派 的
指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、 文共几个自然段?
5、 指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
三、学习生字。
1、 出示:天 飞 在 你 来
2、 学习新笔画:横折斜钩、横钩
3、 自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
4、 指导写字。
①教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
②学生描红,教师行间巡视指导。教学过程
第二课时
一、检查复习,巩固旧知。
1、出示:天 飞 在 你 来
2、认读。
3、给“天”“飞”找朋友。
二、精读训练。
1、 学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飞船在太空中看到了什么?
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?
出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?
①“小弟弟”指谁?“你”指谁?
②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
简介:无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果,能到离地球很远的宇宙中搞科学研究,只需科学家在地面控制就行了,一号飞船于1999年11月才发射升空,嫦娥以前当然不会见到了。
③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、)
2、 学习第二自然段。
⑴指名读第二自然段。
⑵飞船弟弟是怎么回答的?
⑶启发看图想象,理解“思考”。
出示:我叫“神舟号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。
①讨论:从飞船的话中你知道了什么?
②交流。
A:名字——神舟号
这是江泽民爷爷命名的,即神奇的飞船的意思。
B:家乡——中国。
C:任务——科学家派来作飞行试验的。
③谁来学飞船弟弟,回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)
3、 学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?
⑴指名朗读第三自然段。
⑵嫦娥姐姐怎么说的?
⑶出示:小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。
① 嫦娥姐姐为什么要回家看看?
② 是啊,嫦娥姐姐离家这么多年了,现在“神舟号”可自由来回,她当然想回家看看。
③ 谁来学嫦娥姐姐说一说?
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡,我们准备怎么样接待她呢?
三、总结课文
祖国的科技发展日新月异,更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。
四、分角色朗读课文,背诵课文。
五、学习生字。
1、 出示字卡:问 以 前 的
2、 自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给他们找朋友。
3、 指导写字。
①教师范写。
②学生描红。
③学生在《习字册》上练写。
1、有感情地朗读课文,分角色读好对话,指
2、理解课文内容,了解我国航天科技发展的新成就,激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。
1、理解感悟对话内容,指
2、激发学生对航天科技的兴趣,培养学生想象说话能力。
多媒体课件
(一)谈话质疑,直入教学:
传说,月宫里住着一位美丽的仙女,是谁?(嫦娥姐姐)他在月宫里没有亲人,没有朋友,只有一只玉兔与他作伴,生活非常寂寞!他天天都在思念着家乡。一天夜晚,她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人,是谁呢?
(二)学习第一自然段:
1、指名读。
2、这个神秘客人是谁?(一艘飞船),她在干什么(多媒体演示)?(散步)说话训练:(什么时候),(谁)在(什么地方)(干什么)。
3、嫦娥姐姐看见了,就问了起来:
1)指名找读(谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读
2)多媒体出示句子,理解朗读:
(三)学习第三自然段:
1、质疑导入:嫦娥姐姐不认识它,对它不了解,小朋友们,你们认识它吗?有谁能告诉嫦娥姐姐?(指名说一说)
2、啊呀,我班的小朋友真聪明,你是怎么知道的?
1)看图:五星红旗———
2)读课文知道的。(找到句子读一读)
3、多媒体出示句子:(简介)这艘飞船呀,名字叫做“神舟号”,是从我们的
4、你觉得“神舟号”怎么样?我们的科学家呢?
5、指导朗读:自豪的语气范读—指名读—齐读
(四)学习第三自然段:
过渡:美丽的嫦娥姐姐一听,它是从(
1、多媒体出示句子:小朋友,你们想想,嫦娥姐姐为什么想回家看看呀?
2、指导朗读:(看到家人,特别高兴,非常激动)
(五)发散想象,训练说话:
1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀,飞到了祖国大地,回到了家乡,看到了什么?(多媒体出示:祖国美丽风景、大好河山)
2、小朋友准备怎样接待她呢?(师生互动)
(六)分角色朗读课文。
(七)
1、
2、升华运用,练习对话:那天晚上,嫦娥姐姐又出来散步,她看到了谁?会和他聊些什么?(生生互动)
(八)作业:
动手画一画设计:未来的神舟号(目前,神舟9号正在研制之中,我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现,神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢!)
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