《有趣的游戏》教学设计五篇

《有趣的游戏》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

　　2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。

　　教学重难点：

　　探究并了解磁铁的性质。

　　教学准备：

　　磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。

　　教学过程：

　　1、激发兴趣，轻松入境

　　（1）谈话。以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。

　　（2）回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。

　　2、教学新知。

　　创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。

　　（1）熟悉展台上的实验材料。（名称、用法）

　　（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。

　　（3）结合玩法，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）

　　（4）对各组的玩法进行提示。（出示课件：“小精灵的建议”）

　　（5）出示记录单：“我们的新发现”。

　　（6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。

　　（7）汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。

《有趣的游戏》教学设计2

　　一、教学要求

　　1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　二、教材说明

　　这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的`人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

　　教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

　　三、教学过程

　　1看图激趣。

　　(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

　　(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

　　2以图为例，指导说“怎么有趣”。

　　(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

　　(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

　　(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程当中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

　　3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

　　再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

　　4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　五、学生发言举例

　　“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

《有趣的游戏》教学设计3

　　一、范例导赏

　　欣赏吴冠中的《水乡》：

　　I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?

　　2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?

　　3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

　　2、过程与方法：

　　在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。

　　在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。

　　3、情感、态度、价值观：

　　尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。

　　三、教学要点

　　1、重点：

　　认识水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

　　2、难点：

　　掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

　　3、兴趣点：

　　比赛看看谁能表现丰富的干湿、浓淡、粗细的水墨效果。

　　四、作业要求

　　1、基本要求：

　　能用毛笔画出各种线条。画面有干湿、浓淡、点线面的变化。

　　2、较高要求：

　　效果丰富，有干湿、浓淡、粗细的变化。

　　3、个性探究：

　　除毛笔外，能尝试用其他工具材料在宣纸上作画。

　　教学后记：

　　掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化

《有趣的游戏》教学设计4

　　【设计理念】

　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践……”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言、全面提高语文素养。

　　【教材分析】

　　《画》是新课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　【教学目标】

　　1、知识和能力目标：认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　2、过程和方法目标：正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　3、情感态度和价值观目标：感受画的美，提高审美能力。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程】

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

《有趣的游戏》教学设计5

　　一、游戏导入。

　　1、做“撕名牌”的游戏。

　　2、游戏过程中，同学们要观察同学们台上同学是怎么做游戏的，有哪些语言、哪些动作，有什么样的表情。

　　二、口头描述游戏过程。

　　1、四人小组内一起说说自己观察到同学们在游戏过程中的动作、语言、神态。

　　2、全班交流，鼓励学生把游戏过程描述得更加生动具体。

　　三、初次写作。

　　1、鼓励同学们将自己刚刚描述的游戏过程记录下来，整理成一个小片段。

　　2、同桌间相互交流，评改。

　　要求：（1）用圆圈圈出错别字和错误的标点，将病句改通顺。

　　（2）用“——”划出好句好词。

　　3、全班交流，老师指导学生应该如何把游戏过程写得具体而生动。

　　描写游戏过程，重点写同学们在游戏时的语言、动作、神态。

　　四、再次写作。

　　1、同学开动脑筋，发挥想象，组织语言，开始写作。

　　2、学生读文，全班评价。

　　五、总结。

　　今天，我们玩了一个有趣的游戏，收获了很多快乐，还学会了怎样把我们的快乐记录下来，真是太神奇了！那我们不要忘记，以后要想把写事的写得具体、生动，就要仔细观察，将人物的语言、动作以及神态描写得更细致。

　　六、作业。

　　到操场上，玩“水果蹲”游戏，仔细观察，写出一个小片段。