山沟里的孩子教学设计

山沟里的孩子教学设计

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、结合上下文，抓住重点词语和句子理解课文内容。

　　3、理解课文，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，感受他们学习的艰难。

　　教学重、难点：

　　通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入、揭示课题。

　　1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。[播放《上学歌》]

　　2．说说平时你是怎么去上学的?正如歌中唱的，我们每天都在小鸟欢快的叫声中，在父母的呵护下，高高兴兴地去上学，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢？

　　3．对，有灾区的小朋友，还有偏远山区的孩子们，请大家再来看一组图片。[播放图片]

　　4．看过之后你有什么感受呢？

　　5．今天，我们一起来学习《山沟里的孩子》（板书），看看山沟里的孩子是怎样学习的。

　　二、自读课文、学习生词。

　　1．请同学们自由地读课文，边读边画出课文中的生字。

　　2．画完的同学可以用自己喜欢的方式来学习这些字词，然后在小组中进行交流，看看谁的方法好。

　　3．下面我们通过读词语比赛来检验一下我们同学的学习效果。

　　4．在本课的生字中你认为哪个字比较难写和难记呢？（重点指导：慧和勤）

　　5．请同学在写字本上把自己认为难写的字词写一遍，记住它们，真正和它们交上朋友。

　　三、朗读课文、初步感知。

　　1．交了这么多的生字朋友，我们一定能把课文读得更好，请大家试着读一读，边读边画出自然段。

　　2．谁愿意读给大家听呢？（分自然段读）及时评价。其他同学想一想课文主要写了一件什么事呢？（写了山沟里的孩子克服重重困难上学的事。）

　　四、学习课文第一部分（1~5）

　　1．哪些自然段写了孩子们为了上学克服困难的呢？请同学再读课文。

　　2．谁来说说是哪些自然段？（1~5自然段）指名读一读。

　　3．在朗读中你发现文中哪些表示颜色的`词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。）哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）

　　4．联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片]

　　（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……）

　　老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的贫穷落后的面貌。

　　5．下面我们就从三方面理解山里孩子上学的艰难，请同学自读课文，划出相关的句子。

　　A．时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。（板书）

　　B．路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）

　　C．不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。可能发生危险。（板书）

　　6．我们平时很少走夜路，更不可能自己走，而山沟里的孩子却每天都这样去上学，这说明他们身上有一种什么精神呢？（乐观向上的精神。）从哪些词语可以体现出来呢？（远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。）

　　7．其实课文中有许多句子是相对应的，不知道你有没有发现，能找出几个读读吗？[播放幻灯片]

　　8．这些相对应的句子，又一次向我们诉说了山里的孩子上学有多艰难。下面请同学来回答两个问题：[播放幻灯片]山里的孩子每天都是怎样去上学的？我们应向他们学习怎样的品质呢？

　　9．是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，真是让人感到（敬佩）你能把对他们的敬佩有感情地读出来吗？大家自己试着读一读。

　　五、小结课文内容、布置作业。

　　这节课，我们了解了山沟里孩子们是怎样学习的，并且在他们身上学到了可贵的品质，课下请同学们认真地读课文，看一看他们这样做是为了什么？