《简化少林拳》教学设计范文

　　《简化少林拳》教学设计1

　　【学习内容】

　　1、简化少林拳：并步抱拳、高虚步双劈掌、马步左冲拳。

　　2、游戏：我能赢

　　【基于标准】

　　初步掌握简化少林拳：并步抱拳、高虚步双劈掌、马步左冲拳的动作要领，识记动作线路；提高速度、耐力等身体素质，培养团结协作、吃苦耐劳、勇敢拼搏的精神。

　　【基于教材】

　　中小学简化少林拳能培养爱国主义精神，传承中华武术精髓。

　　【基于学情】

　　1、学生已经掌握武术的基本手型和步法

　　2、学生能够打出武术的精、气、神，精神面貌良好

　　3、本节课掌握并步抱拳、高虚步双劈掌、马步左冲拳的动作要领，识记动作路线

　　【学习目标】

　　1、初步掌握并步抱拳、高虚步双劈掌、马步左冲拳的动作要领，识记动作路线

　　2、通过游戏提高速度、耐力等身体素质

　　3、培养团结协作、吃苦耐劳、勇敢拼搏的精神

　　【学习重难点】

　　初步掌握并步抱拳、高虚步双劈掌、马步左冲拳的动作要领，识记动作路线

　　【教具学具准备】

　　口哨一只、录音机一台、标志墩四个、接力棒四个

　　【教学思路】

　　本节课是少林拳的第二次课，课型为新授课。根据学生的生理、心理特点及水平一的基本要求，通过引领、评价、展示教学，激发学生的兴趣。学生在观察完整动作→学习分解动作→分小组练习→分小组练习的教学过程中，在互相讨论、共同合作，以及师生互动的组织形式下，进行教与学的过程，从而突破本节课的重难点。

　　【评价设计】

　　学生自评、师生互评、教学小比赛

　　【评价方案】

　　通过学习分解动作、分小组练习检测目标一的达成，通过游戏，接力赛检测目标二的达成，通过学习第二节，罗汉眉和接力赛检测目标三的达成。

　　【教学过程】

　　导入课程

　　1、体育委员整队，报告人数

　　2、师生问好，宣布课的内容

　　3、妥善安排见习生

　　组织形式：四列横队

　　要求：集合快静齐，队伍整齐统一，精神饱满，注意力集中

　　快乐热身

　　1、围绕场地慢跑（跟随音乐）

　　2、徒手操

　　组织形式：一路纵队，四列横队

　　要求（跑步时，动作协调；听从老师口令）

　　运动技能的实践与运用

　　（一）、学习简化少林拳

　　1、教师师范完整动作

　　2、教师讲解并示范分解动作

　　3、学生学习分解动作

　　4、指名学生展示

　　5、分小组展示

　　（二）、接力赛

　　1、教师讲解规则与方法

　　2、学生开始比赛

　　组织形式：八列横队

　　要求：团结协作、注意安全

　　调节放松

　　1、师生放松

　　2、教师小结

　　3、师生再见

　　4、回收器材

　　组织形式：四列横队

　　要求：认真听讲、仔细总结

　　《简化少林拳》教学设计2

　　一、教材分析：

　　武术运动是中华体育的瑰宝，作为一项民族传统体育项目，很受到孩子们的喜爱。学生不仅可以通过练习武术强身健体，更重要的是得到精神的熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把培养武术兴趣放在目标的首位，为学习简化少林拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

　　二、学情分析：

　　1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

　　2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出害羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

　　三、教学目标：

　　能了解武术的起源、发展和练武的目的。

　　学生能知道和掌握一些武术的内容。

　　通过本课的学习，激发学生对武术学习的浓厚兴趣。

　　四、教学重、难点：

　　教学重点：通过对武术运动的了解，知道练武的真正目的是强身健体，磨练意志。

　　教学难点：能记住与武术内容有关的一些名称。

　　五、教法与学法：

　　教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用课程整合，以新颖的武术图片作为载体，以学生自主探究学习为主线。首先采用直观教学法进行教学，用感官的刺激来激发学生学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生迫切学习的情感，为学生能更快、更好地掌握套路动作而打下坚实的基础。

　　学法：学生主要采用合作学习法、尝试学习法对本课内容进行学习、探究。学生在相互交流、探讨中学到新知识，通过集体表演、个人展示相结合的方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，导入新课，了解武术的起源和发展

　　导入：首先以师生相互介绍（抱拳礼）问好这个形式导入教材，揭示本课的教学内容。

　　教师引导：武术是我国民族传统体育项目，是中华民族在长期的生产和生活实践中，逐步积累和丰富起来的文化遗产，今天我们就一起来了解有关武术的基本常识。谁能说说自己了解的有关武术的起源和发展的内容？再次引导学生关注武术，并从中找到答案。

　　武术在我国有悠久的历史，它的产生，缘起于我国远古祖先的生产劳动。人们在狩猪的生产活动中，逐渐积累了劈、砍、刺的技能。这些原始形态的攻防技能是低级的，还没有脱离生产技能的范畴，却是武术技术形成的基础。到了氏族公社时代，经常发生部落战争，因此在战埸上搏斗的经验也不断得到总结，比较成功的一击、一刺、一拳、一腿，被模仿、传授、习练着，武术逐渐形成。

　　设计意图：对于这个内容的教学设计，我是这样考虑的：兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生是学习的主体，为了使他们对本课内容产生兴趣，利用对传统武术的介绍和教师的表演，吸引学生的注意力，学生的兴奋点就自然地被激发了。

　　（二）利用课堂，结合实际，知道练武的目的

　　这个内容是本课内容的重点，如何让学生知道练武的`真正目的呢？分为了以下几个步骤：

　　第一步：教师引导：同学们，你们知道什么是武术运动吗？指导学生找一些精彩的个人技术、对抗表演的图片，并以此作为介绍的主要手段，进一步来说明练武的目的。

　　第二步：教师提问：我们平时在公园里经常看到一些人在练太极拳，他们为什么会选择早晨练太极拳呢？学生一定会踊跃发言：“他们是为了锻炼身体。”这样就道出了练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增强体质。接着，可以让学生自己来阐述，“谁还能举个说一说利用武术来增进健康、增强体质的例子呢？”让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。

　　第三步：“武术还有什么特点？你能动动脑筋想一想告诉我吗？”将武术运动的本质特点：攻防技击性展现出来。

　　（设计意图：本段内容，我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点，学生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武术的二大特点。

　　（三）教师示范，学练结合，记住武术的内容

　　此内容是本课的重点，它告诉了学生武术的内容。武术的套路内容丰富，种类繁多，如何让学生在一堂课中就能掌握这么多的内容呢？首先是要给它们分类，然后再逐一向学生们介绍，步骤如下：

　　教师先将武术内容分为四类：拳术、器械、对练、集体操。这一节，我们首先来了解拳术中的简化少林拳

　　（设计意图：为了使学生们能更好得掌握这部分内容，我考虑到笼统地向学生介绍武术的内容，学生不能很好地掌握，而且比较容易混淆。先让学生知道武术分4大类，并把这4类的名称介绍给学生，让他们对这4大类有一个比较清晰的印象。另外使用图片更加生动形象的载体让学生观察武术运动，这样，学生学习的积极性、动手能力又有了一个新的提高。）

　　（四）学一学，做一做，初步掌握武术的基本动作

　　“看了这么多的图片，听了这么多的介绍，同学们一定都摩拳擦掌，想练一练了吧？大家跟我一起学一些简单的武术套路动作怎么样？”

　　1、教室示范基本动作。

　　2、学生跟着教师一起来学一学，练一练。

　　（设计意图：通过学习，学生已经对该课内容有了充分的了解，此时，学生最想就是自己能动手做一做，教师就满足学生的要求，这样让理论知识与实际操作紧密结合在一起，这个设计正符合了儿童的认知特点，更激发了学生对祖国传统体育项目的热爱。）

　　（五）课外延伸

　　最后提示学生在课后将学会的简单的套路，表演给老师、同学或家长们看，这是学习本课内容的延伸，再以“抱拳礼”道别，它也将课堂的气氛又向上推进了一步。

　　（设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。）