《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计

　　篇一： 《犟龟》

　　教学目标：

　　知识与能力：理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。过程与方法：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

　　情感态度与价值观：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。

　　教学难点：对犟龟“犟”的评价。

　　教学方法：朗读品析研讨点拨

　　教学手段：图片辅助情境教学

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生说《龟兔赛跑》的故事情节。

　　问：小乌龟为什么能取得最后的胜利？它有什么精神最值得我们学习？（坚持不懈的信念）

　　今天，我们再来认识一只小乌龟，它的名字叫《犟龟》

　　二、解题

　　1、简介作者、文体（出示文字投影）米切尔恩德德国当代儿童文学家。

　　童话，通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种儿童文学体裁。

　　过渡语：阅读童话，要注意把握童话故事情节，通过故事中人格化

　　形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格，进而理解童话的主旨。

　　2、解释“犟”的内涵：

　　强（jiàng)倔强像牛一样

　　犟牛，牛脾气倔强执拗，不听人劝

　　三、整体感知

　　1、请同学们带着问题听录音朗读。或配上动画说故事。

　　（1）文章讲了一个什么故事？（2）找出故事的起因、经过、结果2、出示投影检测

　　（1）你会读吗？（开火车读）

　　犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请瞌（kē）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服

　　(2)你会写吗？指名到黑板上写。（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）

　　（3）你会填吗？

　　弄清记叙文要素，概括故事情节，完成填空。小乌龟因为听了鸽子谈话，决定参加狮王的婚礼，路上遇到了种种困难和障碍，小乌龟一一战胜了。最终参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

　　出示板书：

　　起因：决定参加

　　经过：战胜困难

　　结果：看到庆典

　　四、乌龟去参加婚礼，遇到哪些困难？

　　请同学们在书上找出来，用笔把它勾画下来。同桌之间可相互讨论，并且用最简洁的语言把它概括出来。

　　（生看书勾画。）讲析中出示图画、板书（演示小乌龟一路走来的历程

　　1、它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？路长腿短“路长腿短”是谁告诉它的？

　　蜘蛛。蜘蛛本身的特征是什么？是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？（抽生朗读）4——5段评读（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　2、小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？方向走反

　　这是谁告诉它的，在课文的第几段？蜗牛，7段

　　大家一起来朗读一下这个自然段。生朗读。

　　本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？慢慢掉转方向。

　　3、第三个困难是什么呢？婚礼取消

　　在课文的第几段？9段

　　大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。

　　婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？没有回去。它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　4、看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？是什么？狮王去世

　　“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？乌鸦。11段大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

　　小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　5、狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？

　　（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

　　不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？3次。

　　篇二：犟龟教案

　　【学习目标】

　　⒈知识与技能：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

　　⒉过程与方法：分析“犟龟”形象特征。

　　⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

　　【学习重点】

　　⒈分析犟龟的形象。

　　⒉领悟“犟”的积极意义。

　　【课时安排】两课时

　　【知识链接】

　　1、有关童话

　　童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

　　⒉关于作者

　　米切尔?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　【学习目标】：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

　　一、解题导入

　　今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

　　1、解释“犟”的内涵：

　　强（jiàng)：倔强像牛一样犟。牛：牛脾气倔强执拗，不听人劝

　　2、乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？作者对小乌龟是褒还是贬？我们一起来了解一下。

　　二、快乐自学，自我检测

　　1、自学

　　提示：①听读全文，了解文章内容；

　　②标号段序号，理清文章层次；

　　③自学生字新词，完成检测。

　　思考：①本文是一篇生动有趣的童话故事，谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物？课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。

　　②这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。

　　③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中，分别遇到了哪些困难？它是怎样说的？

　　2、检测

　　①注音

　　犟龟（）邀请（）遥远（）遗憾（）聚集（）暂时（）②把文中的动物和动物特征连线

　　蜘蛛反应慢黑羽毛

　　蜗牛穿着丧服腿多

　　乌鸦灵巧行动迟缓

　　三、教师导学

　　思考②【回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：

　　小乌龟（因为），路上，最终。

　　要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端（起因）：决定参加婚礼

　　发展（经过）：途中战胜困难

　　高潮和结局（结果）：看到最美庆典

　　思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难，他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”

　　四、当堂训练

　　1、用简洁的语言概括这篇童话的结构：

　　①故事起因：③故事发展：④故事高潮和结局：

　　2、文中小乌龟多次说到的一句话是：“”这句话在文中起到的作用是：。

　　3、讲一讲自己看过的关于乌龟的故事

　　五、解答小结。

　　板书：17、犟龟

　　腿短路长

　　参加婚礼的困难走反方向我的决定不可改变

　　婚礼取消

　　狮王去世

　　第二课时

　　【学习目标】：

　　①分析“犟龟”形象特征。

　　②能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

　　一、复习导入

　　同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困

　　难？它是怎样说的？（根据第一课时所学回答问题）

　　二、快乐热身、自学探究

　　1、学生分角色朗读课文，进一步熟知课文。

　　2、合作探究：

　　①回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？例：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

　　②小乌龟的“犟”主要表现在哪里？你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。

　　③文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。

　　④这篇童话故事告诉我们一个什么道理？

　　三、教师导学

　　探究①：

　　学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

　　（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）

　　探究②：小乌龟的“犟”主要表现在：它一旦认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷，一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。

　　预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。

　　探究③：

　　要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。

　　探究④：

　　这篇童话故事告诉我们，无论做什么事情都要认准目标，坚持到底，并且有

　　勇气战胜各种艰难险阻，这样才才能取得成功。

　　四、当堂训练

　　1、展开想象的翅膀，以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。

　　提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等。字数：200字左右。

　　2、交流，选取优秀作品全班展示。

　　五、学习小结：

　　通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。

　　板书读清故事情节

　　读童话读出人物性格

　　悟明童话寓意

　　六、大胆质疑：

　　你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

　　篇三：犟龟教案

　　一、说教材

　　1、说体系。

　　《犟龟》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第五单元第十七课。本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授童话的概念、特点以及写作的注意事项。

　　在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活

　　跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，我们的第二课时训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。

　　2、教材简析

　　《犟龟》是20世纪的童话佳作，上一课时我们讲述了作者是怎样叙述了一只小乌龟，如何以他的“犟”克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利的这样一个童话故事。

　　这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。本课表面上看，没有什么难以理解的地方，但仔细阅读，会发现有些地方值得回味、推敲。比如有关本课主旨的问题，就为学生留出了探讨的空间。阅读完本课，一方面学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况，另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要以培养学生自主学习的能力为出发点，让学生在小组或班级讨论的基础上，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。在此过程中教师要适时地加以引导，使这种学习形式能产生比较好的效果。当然，我们应允许学生对同一问题有不同的看法，经过分析讨论，学生如果对本文的主题还有不同的看法，可以让他存疑，留待课下进一步探究。

　　3、说教学目标

　　依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课标语文七年级上册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：

　　知识目标：掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。

　　能力目标：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

　　情感目标：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

　　研究重点：在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。

　　研究难点：对犟龟“犟”的评价。

　　二、说教法

　　在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。第一课时简单会议作者，重点完成课文内容分析和人物性格分析。第二课时简单回忆第一课时所讲，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发教学法、灵感诱发法、直观教学法以及操作训练法。在本课的教学过程中我将给大家重点展示第二课时的教学过程。

　　三、说学法

　　教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解，然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。

　　四、说教学程序：

　　（一）、回忆旧知识，导入新课

　　1.回讲《龟兔赛跑》的故事，把学生重新带回到《犟龟》的场景里，在下面的教学环节中会将这个故事中的小乌龟和犟龟作比较。现在让我们来简单地回忆一下。

　　问题一：本文讲述的起因是什么，经过又是什么，最后的结果怎样？问题二：学生在本文中受到的启示是什么？

　　说明：此项练习意在训练学生的分析判断能力，进一步以乌龟的坚持不懈的精神引入《犟龟》的学习的境界。

　　（二）、接着引入新课题

　　从上一节课的内容中，我们认识了一只犟龟，这只犟龟出自米切尔·恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。（出示课件）米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。接下来我会问到文章标题的这个“犟”字，它是怎样构成的？（上面一个是“强”字，下面一个“牛”。）而“强”这个字是多音字，可以组成强壮、倔强，我们能从这个字的结构去推测出它的意思：固执得像头牛。

　　（说明：以上是教学的第一个环节——说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。）

　　（三）、朗读课文，领悟“犟”.

　　1、读课文，理解文意。

　　学生自由朗读，注意难写难念的字词，思考文中出现了哪些动物？它们各有什么特点？

　　文中出现了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟。

　　前一问比较简单，后一问需要学生抓住文中句子，概括回答。

　　（设计意图：理解文意，培养自主学习能力，掌握童话抓住动物特点写作的方法。作者在文中写了许多种动物，都是抓住这些动物的特点来写的。比如蜗牛行动迟缓，就写它“用了半个小时才理清了思路”，突出它“慢”的特点。因为乌鸦是黑色的，所以说它“穿着丧服”，通过抓重点词句，学生不难概括出各种动物的特点）

　　2、比较两只乌龟的异同

　　下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的.“乌龟”有哪些异同点？

　　相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

　　不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

　　3、合作探究：思考：

　　①小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难和意外情况?请从文中找出有关的语句，并用简洁的语言概括出来。

　　②小乌龟的““犟”体现在那里？

　　（要点提示：第1问，有关语句如下）

　　(1)因为狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。

　　(2)它一步一步向前爬去，??很慢??

　　(3)蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上?

　　(4)乌龟??看了看自己的腿，??很短??

　　(5)小乌龟走啊走，越过了种种障碍。

　　(6)蜗牛??难过地告诉乌龟：“你走的方向完全反了。”

　　(7)??后天就要举行婚礼了。

　　(8)壁虎通知乌龟：“婚礼暂时取消了。??你可以回去了。”

　　(9)知道了乌龟的目的后，它们（乌鸦）说它是可怜虫、无知者??劝它赶紧回去??

　　(10)狮王在与老虎的拼杀中身负重伤，已经不幸去世了。

　　第2问，从以上语句中可以概括出小乌龟所遇到的困难和意外情况如下：

　　(1)路途遥远，艰辛；(2)时间紧迫；

　　(3)爬行缓慢；(4)方向反了；

　　(5)婚礼取消；(6)遭受嘲笑；(7)狮王去世）

　　小乌龟的“犟”体现多次重复：“很遗憾，我的决定是不可改变的.”这说明它坚持目标，有克服困难的勇气。

　　（说明：学到这儿，学生是否全面、正确的理解了“犟”的含义呢？没有，还有关键的一点没领悟出来。于是，教师可以设置一个圈套，或者说陷阱，帮助他们理解主题）

　　6．简要点明“犟”的第三层含义

　　学到这里，我们知道这只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，但那也并不是不听任何人劝的小乌龟。

　　（说明：以上教学环节通过读“犟”创设童话意境，体会“犟”。然后通过思考犟龟遇到的困难及它是如何对待这些困难的，进一步深入理解课文，引出析“犟”。理解“犟”的三层含义）

　　五、质疑

　　1、学到这儿，还有没有不懂的问题？

　　小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛，参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？

　　让学生注意文章的第二段“为什么我不去参加这有史以来的最热闹的婚礼呢”？认识到，小乌龟想参加婚礼的目的是想见识一下热闹宏大的场面。从这个角度看，它是成功的。

　　2、狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？

　　狮子称王，并不是世袭的，一代传一代，而是勇者为王。

　　3、“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这句话有什么作用？

　　作者用反复的修辞手法，是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，给读者留下深刻的印象。

　　4．小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用？能否删去？

　　这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心世界，它可能想到的是前进路上的重重困难，也有可能想到的是退缩??，有了这句话，使小乌龟的形象更加丰满。

　　5、这篇童话告诉我们什么道理？

　　做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻。揭示了做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题

　　六、辩“犟”：

　　今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。（要点提示：“犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。

　　第2问，让学生各抒己见，鼓励学生有不同的看法。

　　(1)大部分学生学完课文后，从小乌龟的身上看到了“犟”的性格带来了成功，表示在今后的学习生活中或继续保持这种性格，力求更多的进步与成功；或对照自己，找出差距，向小犟龟学习，以实现自己美好的愿望或理想。可见通过学习课文，学生能正确评价自己的某些思想和行为，并获得有益的启迪。

　　(2)少数学生可能认为这种性格不好，不利于与人相处，不利于自我的完善。他们联系的是反面的生活实例，比如有的同学喜欢上网玩游戏，不听老师家长的劝导，固执己见，非常倔强，有的人性格内向，孤僻，倔犟，爱钻牛角尖，这样的人不能适应现代社会，得出““多听别人的建议能少走弯路”“犟脾气，没人理”等结论。

　　根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的）

　　（说明：设计这个环节的目的诗在掌握文本知识基础上，发散思维，培养个性化独立见解。