狼和鹿教学设计范本

狼和鹿教学设计范本

　　教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会读写课文的生字新词以及词语的意思。

　　3、通过读课文，了解课文内容，会复述故事。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．板书课题，这节课我们一起学习第18课——狼和鹿；

　　2．在预习课文之前，你认为狼和鹿之间是怎样的关系？(狼吃鹿，狼是鹿的天敌)现在，你对它们之间的关系有了新的认识吗？

　　3．昨天与今天相比，我们对狼和鹿之间关系的认识竟有天壤之别，那作者是如何帮助我们走出认识误区的呢？

　　二、预习展示

　　1．读准字音；

　　出示ppt

　　2．听写词语；

　　3．朗读课文

　　(指名分节朗读课文，思考：每节课文主要写了什么，你能试用小标题概括吗？并能根据小标题说说课文先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么)

　　板书：生机勃勃 斩尽杀绝 灭顶之灾 罪魁祸首

　　三、自问自探

　　1．出示 “生机勃勃”凯巴伯森林

　　2．在第一节课文中还有哪些语句体现出凯巴伯森林“生机勃勃”？（自由练习，指名朗读。）

　　3．过渡：森林真是动植物的`家园。

　　过渡：所以当地居民恨透了狼。

　　出示第二节，默读思考：

　　当地居民为什么恨透了狼，恨到什么程度，你能用词语表达出他们对狼的恨吗？恨的结果怎样？(真是“斩尽杀绝”)

　　2．读了这段文字，请把你听到的、看到的分别做上记号，向同桌介绍一下这25年里几乎天天发生的同样的一幕。

　　3．如果你是当地的居民，请读出你的心情，指名多人练习，把“恨透了”的心情读出来。

　　4．如果你是作者，你的心情会是这样吗？请自己试着读一读。

　　四、探究写法

　　(对比写法，突出凯巴伯森林生机勃勃离不开“狼鹿共存”。) 板书：狼鹿共存(对比写法)

　　2．“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。”人们该举行庆功宴会了，怎么会有“灭顶之灾”呢？谁又是真凶——“罪魁祸首”呢？下节课再接着读。

　　五、作业布置