我真佩服他教学设计范文

我真佩服他教学设计范文

　　教学目标：

　　1、 通过习作，引导学生向自己佩服的人学习，让真、善、美陶冶学生的情操。

　　2、 能用具体事例表现人物的美好品质，详略得当，有真情实感。

　　3、 培养学生修改习作的能力和习惯。

　　教学重点、难点：

用具体事例表现人物的美好品质，详略得当，有真情实感。

　　教学过程:

　　1、 谈话导入，引出课题

　　（1）同学们学习了《挑山工》《愚公移山》两篇课文，谁能说说你佩服挑山工和愚公吗？为什么？

　　（2）教师联系学生的发言内容导入新课。

　　2、 学习提示，明确要求

　　学生自读教材后，谈谈自己的理解。教师引导学生明确：

　　（1）写什么：我真的佩服他（她）

　　（2）为什么写：他具有美好的品质，自己真的佩服。

　　（3）怎么写：用几个具体事例写出人物的美好品质；详略得当；要写出真情实感。

　　3、 指导选材，互相交流

　　（1）启发学生思考：你打算写谁？他的哪些方面值得你佩服？你想选择哪几个事例来表现他的美好品质？

　　（2）同桌之间交流思考内容后，指名汇报。

　　（3）教师结合学生汇报情况强调，选择的事例要典型，能突出反映人物的'某一或两方面的特点。

　　4、 引导构思，提示写法

　　（1）同桌之间说说要写的内容、结构安排及各部分要写的主要内容及详写、略写等。

　　（2）学生自拟提纲，教师巡视指导。

　　（3）指名口述提纲，师生评议。

　　教师相机引导：

　　（1）写人物的外貌，可用相貌、衣着等描写突出特点；

　　（2）如选择两个或两个以上的事例，可详写一例，略写其他；

　　（3）要用人物的语言、动作、神态及心理活动表现人物的品质；

　　（4）要表达自己的敬佩之情，不要靠喊口号，而是通过具体的描写，在字里行间流露出来。

　　5、 学生起草，教师巡视

　　学生打草稿，教师在巡视中进行个别指导。

　　6、 交流草稿，师生共评

　　指名读习作，教师引导学生用本次习作的要求进行点评。

　　7、 修改习作，誉写习作

　　在评议一些学生的习作后，教师应引导学生取长补短，修改自己的词作，然后誉写成文，正确使用标点符号。