《搭石》课文的教学设计

《搭石》课文的教学设计

　　一、复习回顾

　　1、通过昨天的学习，我们知道了——（齐读第段）我们还知道了——（齐读最后一道）

　　2、简简单单的搭石构成了家乡的一道风景，你想说些什么？

　　二、学习2-4段

　　1、认真读2-4段，从哪些字里行间能读懂简简单单的搭石构成了家乡的一道风景。

　　2、交流：

　　（1）前面的……后面的紧跟上去……像轻快的'音乐……。

　　A、读一读，说说自己的感受。

　　B、师出示“每当上工……给人画一般的美感”。仔细读读，肯定能读出……自由读——指名读（2人）

　　C、现在读出来了吗？搭石怎样成为一道风景。

　　D、“清波漾漾、人影绰绰”（没有理解好）如果你的脑海里出现了这副画，你肯定能把这幅画读好。指名读。齐读。

　　E、“协调有序”，从这段话你能找出协调有序吗？（前面的……后的的……）谁能把这种协调有序的感觉带给大家？指名读——配乐读。（这里如果师引领学生发出有节奏的啪啪声，更能直观感受“轻快的音乐”“协调有序”）

　　（2）如果有两个人……看成理所当然的事。

　　A、指名读，齐读。

　　B、如果此时你就在现场，你会想对他们说些什么？（谦让、孝顺、尊敬老人）家乡人会这样说吗？会这样互相夸赞吗？（理所当然）是什么意思？

　　C、不止这些人会这样，假如有谁走搭石，家乡人又会怎么做呢？想象，小练笔：

　　假如（如果） ， ，大伙儿把这看成理所当然的事。

　　D、交流作品。（小朋友过搭石、残疾人过搭石、小动物……）

　　（3）如果别处都有搭石……直到满意了才肯离去。

　　A、很重视搭石、像他们的朋友。这是**的感受，你再去读读这段话，看看有什么新的感受。

　　B、你读懂了什么？（搭石很重要，在人们眼里都已经是风景）

　　C、师引读。还读懂了什么？（注重别人安全。……）

　　D、还有什么字词让你特别感动？“急着赶路”“无论……只要……一定……直到……”“踏”仅仅是在踏搭石吗？更踏出了什么？

　　E、自由练读，指名读，齐读。

　　（4）读着读着，你觉得这一块块搭石还仅仅是一些天然的石块吗？（齐读最后一段）

　　在我们眼里，这一块块搭石就像一首善良的歌；这一块块搭石就像像一曲协调的……；这一块块搭石就像一篇谦让的诗；这一块块搭石就像一幅尊老的画。

　　写写你的格言：美丽的风景是 创造的。

　　美好的心灵创造 。