泉水教学设计范文

　　泉水教学设计1

　　教学要求

　　１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

　　２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

　　教学时间：一课时。

　　课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　１、出示：千岛湖的泉水。

　　问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

　　２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

　　３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

　　（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

　　（读：读正确，读流利，读出感情。）

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容

　　１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

　　２、交流问题，板书：

　　石缝 大海

　　三、分节听录音，理解朗读

　　１、１～２小节：

　　⑴ 泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

　　⑵ 交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　⑶ 指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

　　２、第３～７小节：

　　⑴ 带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　⑵ 边交流边板书：

　　水池 山里的姐姐

　　平地 杜鹃花

　　山坡 果树

　　山谷 百灵鸟

　　⑶ 泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。

　　⑷ 自由读泉水的话，然后交流。

　　⑸ 你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

　　⑹ 从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

　　⑺ 以各种形式朗读泉水所说的话。

　　⑻ 想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

　　３、第８～１０小节：

　　⑴ 听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

　　⑵ 交流，板书：好多飞流的泉水。

　　⑶ 自由读，集体读。

　　⑷ 听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　⑸ 个别上台交流表演。

　　⑹ 齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　四、反复朗读，加深理解

　　１、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　２、准备、交流。

　　３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、总结

　　１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

　　２、品尝后简单交流一下感受。

　　３、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

　　５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　板书设计

　　听听读读

　　石缝

　　水池 多 山里的姐姐

　　平地 清 杜鹃花

　　泉水 山坡 甜 果树

　　献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟

　　大海 好多飞流的泉水

　　泉水教学设计2

　　学习目标

　　⒈会认8个生字，会写9个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点

　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学准备

　　课件；有关泉水的资料。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

　　⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

　　⒊板书课题，齐读课题。

　　二、初读识字

　　⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

　　⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　⒊出示生词认读。

　　自由读、指名读、开火车读

　　⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？

　　⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、指导写字

　　⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　⒉观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　⒊范写，重点指导：

　　出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

　　⒋学生练习，把字写规范、美观。

　　⒌展示，交流评价。

　　四、布置作业

　　1默写生字词语。

　　2练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

　　二、朗读感悟

　　⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主说话，小组交流。

　　⒉快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

　　②谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3） “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　泉水流到 ，它看见了 ，泉水说： 。

　　⒋自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他们互相问候： 。他们互相约定 。

　　三、积累运用

　　⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　四、课堂总结

　　⒈读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　⒉朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　五、布置作业

　　⒈朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　六、板书设计

　　5 泉水

　　山腰 姐 姐 多

　　平地 杜鹃花 清

　　果园 果 树 甜

　　山谷 画眉鸟 美

　　泉水教学设计3

　　一、激趣导入

　　1、谈话导入：

　　今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）

　　通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

　　2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。

　　3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

　　低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

　　齐读课题。

　　4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　思考：泉水流过了哪些地方？

　　独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

　　2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、学习2～5段：

　　⑴教师引导学习一段：

　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

　　让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

　　①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”

　　②汇报（读、说）

　　通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

　　③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

　　这时泉水的心情是什么样的？

　　通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

　　④感情朗读：你能把泉水这种快乐的.心情读出来么？

　　⑤指名读。

　　⑵小组合作，教师巡视：

　　刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

　　听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）

　　（汇报）要求按照学习提示汇报

　　学习提示：

　　①读：大声地朗读课文

　　②画：泉水遇到了谁？说了什么？

　　③想：你体会到了什么？

　　④读：练习感情朗读。

　　⑶其他3部分的处理：

　　第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

　　生汇报出很多很多，突出“多”。

　　你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？

　　由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

　　第3自然段：平地：“很清很清”

　　①句子训练：

　　比喻句：像一面大镜子（ ）像（ ）

　　让学生在平时的语文学习中积累语言。

　　②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？

　　读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

　　通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

　　练习感情朗读：

　　小组合作分角色朗读2～5段

　　过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

　　2、学习6、7自然段：

　　过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

　　思考：你有什么体会？

　　追问：你觉得他们是一个什么样的集体

　　对学生进行潜移默化的集体主义教育。

　　四、拓展延伸

　　过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

　　那请你想一想泉水还会流到（ ），他看见了（ ）。泉水说：“（ ）。”

　　让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

　　五、回顾整体

　　1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？

　　2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）