《除数不接近整十数的除法》教学设计范文
教学目标:
1.学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2.除让学生掌握“四舍”`“五入”这两种试商的方法外,还要求学生根据实际情况掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
3.使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程:
一、引入新课
1.口算:15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2.笔算: 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37
3. 学生先讲述试商的方法和计算的过程,后归纳除数是两位数的除法则。
4.我们前几节课学习除数是整十数、接近整十数的笔算除法,这节课继续学习笔算除法。
板书课题:笔算除法
二、探求新知
1.例4 李老师准备160元钱买奖品,奖品每套24元,最多买可以多少套,还剩多少元?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
160÷24=
(1)学生试做,汇报做法。
(2)可以用“四舍”`“五入”的方法,把24看作20,算的对吗?帮助检查一下?
(3)可以把24看作25,用口算试商,6个25是150,接近160,所以商6。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
练习:225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
2.例5(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组? 问:怎样列式?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?57比18大,18除57个十,商几个十?“ 3”应写在哪一位的上面?第一次商后余3比18小,说明商3合适。余3是3个十,下步该怎么办?
这道题的`商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?(竖式略)
练一练: 805÷23 826÷59 1487÷47
怎样计算除数是两位数的除法?从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
怎样列式?如何验算?
比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
三、巩固新知:
1.练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商
2.直接说出下面各题该商几?
244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷25
三、巩固练习
1.在()里最大能填几?
40×()< 280 50×()< 280 60×()<570
70×()< 230 80×()< 630 90×()< 730
2.填空
(1)322÷40的商写在()位上。
(2)()÷()=20……19,除数最小是()。
(3)如果4×30+6=126,那么126÷30=()……( )。
(4)475与195的差里有( )个70。
(5)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。
3.计算:
192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷73
4.解决问题;
(1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球?
(2)小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?
四、总结
通过这几节课的学习,你是怎样计算除数是两位数的除法?
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