威尼斯的小艇精品教学设计

威尼斯的小艇精品教学设计

　　一、创设情境，激发情感：

　　导语 ：同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“水城”、“桥城”、“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天老师和你们一起到美丽的水上城市—— 威尼斯，去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　二、看录相， 让学生了解威尼斯的背景资料 （课件）

　　1、请大家边看边想： 你对威尼斯这座城市印象最深的是什么？

　　2、 抽几个学生讲述他印象最深的内容。

　　3、 同学们，你们对威尼斯还有更多的了解吗？让学生汇报收集的有关威尼斯的资料。

　　4、 师：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛。（课件）

　　三、小组讨论探究，入情入境，读中感悟。

　　1、 师：对于威尼斯，你们想有更深的了解吗？请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读文，然后说说你对哪些内容感兴趣。读文过程中如有不理解的地方，请用笔注明。

　　2、 分组讨论研究。

　　出示合作学习要求：（课件）

　　（1）请你把读文中不理解的地方在小组内提出来。

　　（2）请你们小组选择最感兴趣的'内容学习。

　　（3）请你们先仔细读读这部分内容，在书上圈点批画。再说说通过合作学习，你们学懂了什么？还有什么问题需要提交全班讨论？

　　（4）你们准备用什么形式在全班交流？

　　3、汇报交流。（相机出示课件）

　　（1）美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？

　　（2）小艇有什么特点？

　　（3）你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？

　　（4）船夫驾驶技术这样好， 人们可以利用小艇做什么 ？

　　四、鼓励学生质疑。

　　1、提出不懂的地方。

　　2、注重语言知识积累。

　　达标测试：

　　（1）船头河船艄向上翘着，像（                                 ）。

　　（2）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像（                          ）。

　　（3）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（                     ），（                       ）。

　　（4）（            ）笼罩着这座水上城市，（            ）的威尼斯又（         ）地入睡了。

　　五、触景生情，感情朗读

　　师：你们喜欢美国作家马克·吐温的这篇文章吗？（生：喜欢）好！那么我们再来有感情地读这篇课文，注意一边读一边想，在脑子里浮现画面，再试着用一两句话概括我们读后的感受。（课件）

　　师：同学们说得多好啊！说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！

　　六、课外延伸，拓展思维（课件）

　　美的地方何止一个威尼斯，我们的祖国也有这么美丽的地方，你们知道是哪儿吗？让我们一起在悠扬的乐曲声中欣赏美丽的苏州。请同学们留心观察，比较苏州与威尼斯这两座城市的异同。