《植物的感情》教学设计

《植物的感情》教学设计

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

　　过程与方法：

　　1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。

　　2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。

　　情感态度价值观：

　　通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。

　　教学准备：

　　1、课前师生共同搜集有关资料图片，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

　　2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。

　　教师准备：

　　多媒体课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、揭课导入(小游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来)

　　师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗?(出示植物的图片)学生猜测有或无;师：(你知道他是高兴还是难过吗?)其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课(板书课题)，看到课题你想说些什么?” 学生可能或说出自己想到的一些问题。相机评价。

　　2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问老师、问同学。

　　2、小组轮流读文，相互纠正字音。

　　3、利用课件检查生字的识认。认读，指名读，开火车读等。

　　4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。

　　三、自主合作，理解课文

　　(一)分步出示中心话题：(1)课文中出现了哪些植物?指名回答。然后利用课件让学生认识，观察，激发学生的学习兴趣。(2)继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢?从文中划出相关的语句，一会讲给大家听。(可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来)。(教师留几分钟时间让学生准备)

　　(二)全班交流。

　　师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢?(鼓励学生大胆发言，用自己喜欢的方式来讲)(学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，而要顺着学生的思路，点上打井。)

　　1、第二自然段：含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

　　(1)、含羞草：(出示多媒体课件)

　　预设1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。

　　另一人介绍有关含羞草的知识：“含羞草的名字中有一个羞字，它真的很爱害羞呀，像个小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地闭起了叶子。”

　　预设2：(文字介绍)

　　生1：我知道了含羞草是有感情的。

　　生2：含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。

　　师：(谁能来表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一样会害羞，感情可真细腻呀。

　　(2)、向日葵：(出示多媒体课件)

　　预设1：(表演)两人合作，扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。

　　另一人介绍相关知识：向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向日葵的妈妈一样。

　　预设2：(文字介绍)生：向日葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。

　　师：是啊，所以人们叫它向日葵!

　　(3)、西红柿：(出示多媒体课件)

　　预设1：(表演)“西红柿”听着优美的音乐，舞动着，长高着，边表演边说：“哎呀，这曲子真美，我真高兴，我要快快成长啊!”

　　预设2：(文字介绍)

　　生1：西红柿像我一样喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，竟然能促使它迅速生长。真是神奇!

　　生2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的音乐，那就会大丰收呀!

　　师(小结)：看来含羞草、向日葵、西红柿三种植物真是有 “感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。那你还对文中哪些植物感兴趣?

　　2、三至六自然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

　　(1)：大豆(出示多媒体课件)

　　预设1、(表演)

　　两生分饰“大豆”和“玉米”，两者在一起，玉米说：“谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。”大豆说：“不客气，我们是好朋友，你的根比较浅，你还不和我争夺营养呢!”两者在一起很幸福。

　　预设2、(文字介绍)

　　生：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。

　　生：大豆和玉米是一对好邻居。因为大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺营养。

　　师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢!谁愿意来表演一下。

　　(2)、棉花(出示多媒体课件)

　　预设1、(表演)

　　两生分饰棉花和大蒜，“棉花”说：“我最害怕蚜虫了，谢谢大蒜为我赶走了蚜虫，我可以健康生长了。”大蒜说：“蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了，这次你一定会大丰收的!”

　　师：他们可真是互帮互助的一对好朋友呀，关系真不错呢!(理解和睦相处)

　　(3)：黄瓜(出示多媒体课件)

　　三人根据自己对课文的理解表演：“黄瓜”和“西红柿”在一起时，“黄瓜”背着身子，皱着眉头，缩脖弯腰，“西红柿”苦恼地说：“你就这么讨厌我吗?我做你的`邻居，你怎么越长越瘦呀!”而“黄瓜”和“菜豆角”在一起时，“黄瓜”很精神，挺胸抬头，“菜豆角”夸奖“黄瓜”：“你长得真漂亮，水灵灵的!”

　　师：你瞧，黄瓜对不同的伙伴感情不一样，结果也相差悬殊。或用文字介绍。读课文，加表演。并理解萎靡不振。

　　(4)：铃兰花(出示多媒体课件)

　　(表演)“铃兰花”和“丁香花”做邻居，两者像见了仇敌一样“势不两立”，最后“丁香”因为“铃兰”发出的香气“窒息而死”。“铃兰花”和“勿忘我”做邻居，两者比赛似的，你比我高，我比你还高，你开花大，我比你还大!或用文字介绍，读课文，加表演。理解(势不两立)。

　　师：铃兰花和丁香看来真是水火不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促进，植物之间的感情真是奇特!

　　(5)：谷子(出示多媒体课件)表演：“谷子”和“水果”刚开始还能互相接受，但时间一长就开始“闹别扭”，“水果”叫道：“谷子，你们散发的热量，让我好难受，我一受热就会蒸发水分，我好渴呀，你看我都干瘪了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你释放的水分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是!”最后“谷子”霉烂了，而“水果”干瘪了。

　　师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。板书(植物不同 感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事吗?你是怎么知道的?

　　生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。

　　归纳：这是由于植物有一种生长的本能：(1)、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。(2)、外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书(出于本能)。

　　3、师问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗?课件出示问题。交流看法。

　　四、拓展阅读，扩展延伸

　　(1)引导学生交流课下搜集的资料。

　　师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗?

　　生1：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。等等。

　　五、小结：

　　师：大自然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上，还可以查阅书籍，例如《植物的十万个为什么》等;也可以问问父母，长辈;还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识，好吗?