预习积累:
1.通读课文3遍,给文段标上序号,书写生字词1遍,完成《语文助学》“预习积累”第1、2题。
2.上网查找、记录、积累《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。
3.划出精彩的人物对话描写。
相关课程标准:
1.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。
3.品味作品中富于表现力的语言。
教学目标:
1.划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
2.探讨人物在对话中的交流技巧,分析其话中之话。
3.感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
评价任务:
1.展示我所知道的《红楼梦》和曹雪芹。
2.划出精彩的人物对话描写,分析其性格特点。
3.探讨人物在对话中的交流技巧,分析其话里有话。
教学过程:
一、情境导入:
课前播放电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》,进入情境氛围。
同学们,我们刚才欣赏的是电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》,这节课就让我们走进《红楼梦》,走进《贾芸谋差》,打开课本第177页,我们共同书写题目和作者曹雪芹。
说一说你知道的《红楼梦》和曹雪芹。(生自主展示上网查找的学习成果)
课件归纳展示:
《红楼梦》是我国古代“四大名著”之一,又名《石头记》,章回体长篇小说,共一百二十回,前八十回为清代曹雪芹作,后四十回为高鹗所续。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索,着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程,全面地描写了封建社会末世的人情世态及种种不调和的矛盾,反映了封建社会晚期广阔的社会现实,堪称“中国封建社会的百科全书”,其艺术成就达到了我国古代长篇小说的现实主义的巅峰。课文《贾芸谋差》节选自第二十四回《醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思》。
曹雪芹(约1715-1764):中国清代著名文学家,名霑zhān,字梦阮ruǎn,号雪芹、芹圃、芹溪,祖籍辽阳。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家,从曾祖父曹玺xǐ起,到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年,正当曹家极盛时期,在南京过着锦衣玉食富贵荣华的生活。雍正五年曹雪芹13岁,他的父亲获罪革职,全部家产被查抄,全家由南京迁到北京,他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的,这一转折,使曹雪芹深感世态炎凉,更清醒地认识了封建社会制度的实质。40岁后,他进入了凄苦的晚年,家迁到北京西郊,生活日渐贫困,竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地,在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》,这部巨著耗尽了他毕生的心血,但全书尚未完稿,约在1764年除夕,因贫病无医,加上爱子夭折,过度伤痛,泪尽而逝,终年还不到五十岁。作者曾“批阅十载,增删五次”,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。”其开头有一首诗:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”
今天我们就解一解《贾芸谋差》里人物的话中之话。
展示“学习目标”:
①划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
②探讨人物在对话中的交流技巧,分析其话中之话。
③感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
二、整体感知:
1.请把题目补充得更加详细完整:
讨论后明确:贾芸向凤姐谋取种树种花的差事。主要人物就是:贾芸、凤姐(贾府的女管家);还有几个次要人物:倪二(泼皮)、卜世仁(贾芸的舅舅)、贾琏(凤姐的男人)、宝玉等。
2.简述故事情节:
小组讨论
开端:见贾琏谋差无果
发展:舅舅薄情拒赊欠 倪二慷慨借银两
高潮:送礼巧言谋差事
结局:领钱还钱买花树
三、合作探究:
1.贾芸和凤姐是怎样的一个人?用课文中的话回答。
贾芸是一个伶俐乖巧的人;凤姐是一个喜奉承爱排场的人。(板书)
2.“语言是人物心灵的表象,通过分析人物的语言,可以洞察人物的性格和心灵。”
在贾芸谋差的情节里,哪些精彩的对话体现了人物的这种性格特征?划出来,体会一下对话中的话中之话。
师范读第13-15段,生自读第16-17段。
第1-5小组分别讨论第13-17段,其他小组依次同时讨论:
① 第13段一谎、二谎:贾芸言母亲身体不好,替母亲夸凤姐。
话里有话:表面夸凤姐有能力、有精力料理贾府的事务,目的是讨好谋差
② 第14段三谎:香料是朋友送的。
话中之话:香料不是特意买的,减轻凤姐接受的心理压力;抬高凤姐的品味,卖了可惜,他人不配使,只有孝敬婶娘;显示凤姐在其心里的地位高;好像不另有所图,减弱了送礼谋差的'成分。
第15段:贾芸说得有枝有叶的甜蜜的谎话消除了凤姐的戒备心理,便夸他知好歹、心里有见识,以致凤姐差点把“派他种花木的事”漏出来,也足见凤姐深藏不漏,城府极深。
③第16段四谎:为谋差给凤姐送礼败漏后贬贾琏抬凤姐。
话中之话:贾芸的利嘴巧舌灵活应变,消除了即将出现的尴尬处境,投其所好,使凤姐炫耀权利的虚荣心得到满足。
④第17段谋到差事:
凤姐:到这里,双方的话语就不再转弯抹角,凤姐的自豪感被贾芸一系列谎言激发出来,进入到推心置腹的层面,施恩于人却冷言冷语,足见其大权在握,其擅权的欲望达到满足。
动机:显示权威,让人感恩,满足虚荣心。
技巧:先打后拉,拖延战术,话中带骨,借批评为名,行炫耀权利之实。
性格:擅权,虚荣。
贾芸:谋到差事还得寸进尺,贾芸的机灵跃然纸上;凤姐又把面子给了贾琏,充分显示了凤姐当家的身份和爱虚荣的心理。
3.⑤贾芸的冰片、麝香是哪里来的呢?
用倪二借的银两买的。倪二虽是一个泼皮,但粗犷豪爽、慷慨率直,与他舅舅卜世仁形成了鲜明的对比。(板书:慷慨率直)
4.⑥卜世仁存心不把钱借给贾芸,大可三言两语打发他走,却说了一大通话,细细品味,看说话的动机是什么,技巧在哪里,表现了人物什么样的思想性格?
学生自读5-6段,小组交流回答。
动机:不是不借,而是不能借、无法借,让贾芸死心不来打搅。
技巧:举例不能借——釜底抽薪;货短、唠叨不堪——知难而退;借无正经事不如干正事——以攻为守。
性格:刻薄、虚伪、吝啬,富有心机。(板书:刻薄吝啬)
⑦贾芸和他舅舅的对话为什么听起来不像口舌交锋?“舅舅说得有理”换成“舅舅说得倒干净”可以吗?
双方口气缓和,表现在贾芸的恭维话和舅舅的体贴话上,避开正面交锋和表面对抗,实际上是舅舅假仁假义、贾芸话里藏针,暗地交锋。正体现了小说反映人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
不可以,有短兵相接、正面交锋之嫌。
5.主题归纳:反映了人情冷暖、世态炎凉等社会问题。(板书)
四、达标练习:
1.谈学习收获,切“学习目标”:
①划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
②探讨人物在对话中的交流技巧,分析其话中之话。
③感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
2.读写积累字词:
害臊(sào) 麝(shè)香 笤帚(tiáo· zhou) 簇(cù)拥
家眷(juàn) 绮(qǐ)散斋 勾(ɡòu)当:事情
半晌(shǎnɡ):半天 赊(shē)欠:买货延期交款。
趔趄(liè·qie):身体歪斜,走路不稳。
伶俐:形容人机灵,做事干脆利落。
乖巧:合人心意,讨人喜欢。
喜不自禁:抑制不住内心喜悦,形容极其高兴。
五、拓展作业:
“开谈不说《红楼梦》,谈尽诗书也枉然。”请课下通读古典长篇巨著《红楼梦》。
板书设计:
贾芸谋差 曹雪芹
伶俐乖巧:贾芸 → 凤姐:喜奉承爱排场
慷慨率直:倪二← →卜世仁:刻薄吝啬
↓
人情冷暖 世态炎凉
教学反思:
1.《贾芸谋差》篇幅较长,《红楼梦》精深的社会思想渗透在人物的对话里,人物语言话里有话,语言艺术高超精湛,是很难利用较短的时间让学生预习、学习并达到学习目标的,需要取舍,需要以学定教,需要即成答案而非预设答案,教学过程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘与研讨,深感时间与效率的矛盾。课堂上我的取舍还算收到了较好的效果,一节课的时间完成教学任务,达到了预定教学目标。遗憾的是个别处探讨“话里有话”的深度不够,人物说话的技巧和策略挖掘得还不够完整,学生读和悟的时间欠充分。
2.对于阅读与探究的处理还是仅仅依靠学生,自由朗读、默读、听读、分角色对话朗读、听读,然后小组交流讨论,形成小组统一意见,分享给大家,水到渠成的完成小组学习任务。
3.关于对教材的处理,首先抓住“贾芸巧言谋差事”主要情节,合作探究贾芸和凤姐的对话技巧,然后过渡到“倪二慷慨借银两”“卜世仁薄情拒赊欠”的鲜明对比部分,从重要人物到次要人物,把课文前后情节顺序做了一个颠倒,在课堂结构上显出非平铺直叙的巧妙性。
4.课堂上能够注重先学后教、以学定教,逐渐形成自主、合作、探究的学习方式和思维状态,做到全面关注学生,态度亲和,平等对话,有较强的调控和应变能力。总体来看课上学生和听课老师的反映以及自我感觉,还是比较满意的。当然,在多学少教方面还是有很大空间可以提升的。
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