五年级晏子使楚教学设计

五年级晏子使楚教学设计

　　篇一：

　　教学目标：

　　1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。

　　2、教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用。

　　教具准备：

　　课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。小黑板。

　　教学过程：

　　一、讲故事，导入新课。

　　德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。

　　生齐读课题，讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

　　晏子是真名吗？为何称为晏子？古代中还有哪些人称为“子”（“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。））

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　　师生交流有关晏子的资料。

　　晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。身材矮小（一米四左右）、其貌不扬。

　　二、检查预习，介绍背景。

　　１、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。

　　2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。

　　3、在文章中找出这两个词语所在的句子，并画出。（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。）

　　4、学生提出疑问？

　　（1）晏子为何出使楚国？

　　（2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？

　　（3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？

　　5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。

　　齐国在春秋时期是最强大的诸侯国，到了齐景公时，由于他贪图享乐，齐国开始走向下坡路。而此时，南方的楚国却正在蒸蒸日上，成为春秋时期另一大军事强国。

　　在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队公开齐国，齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

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　　此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

　　三、初读全文，了解大意

　　1、自由朗读课文。

　　2、说说文章大意。

　　3、楚王几次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”，相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗）

　　四、品读故事、体会晏子的智慧

　　（一）晏子和楚王间的第一回合较量

　　1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。

　　2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？

　　3、假如是你，你会怎么想？

　　4、读读下面三个回答，哪个更合适？

　　（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？（软弱）

　　（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！（强硬）

　　（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（不卑不亢）

　　5、怎么形容晏子的语言？（板书：巧妙）

　　6、用什么语气读？

　　7、师用强硬语气读晏子反驳句子？生评论。

　　8、生自由朗读。

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　　9、指名读，师生点评。 小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

　　（二）、晏子和楚王间的第二回合较量

　　1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。

　　2、生交流汇报。

　　（1）、晏子回答“难道齐国没有人了吗？ 用夸张说法，说明齐国人多。在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等

　　（2）晏子回答“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

　　晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。

　　3、晏子语言特点。（板书：精妙）

　　4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。）

　　5、学生表演，师生相机点评。

　　（三）、晏子和楚王间的第三回合较量

　　1、学生自读、自悟。

　　2、交流晏子的语言妙处。

　　“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”

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　　学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

　　［这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。］

　　3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？

　　4、晏子语言特点。（板书：绝妙）

　　五、研究晏子神情，体会智慧

　　1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。

　　2．学生交流：

　　（1）晏子看了看，对接待的人说……

　　①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

　　（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）

　　（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……

　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？

　　②后来为什么要装作很为难的样子呢？

　　篇二：

　　设计思路：

　　本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：

　　1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

　　2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。

　　3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了夸张的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。

　　4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。

　　5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。

　　教学重、难点：

　　朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的'言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。 教具准备：

　　多媒体课件

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　　教学过程：

　　一、复习导入，直奔结果

　　1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)

　　2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。

　　交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。

　　3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛——

　　同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？

　　二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们继续读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱 晏子）

　　2、课件出示：

　　a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞b、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

　　指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

　　(这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。)板书：没人才

　　c、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)板书：没出息

　　说这两句话时，楚王都笑了，那是一种怎样的笑啊？

　　是啊!楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）

　　三、再品晏子，欣赏反驳

　　过渡：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 板书：反击

　　（一）学习晏子第一次反击楚王

　　1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。

　　出示： 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？

　　指名读，大家听听晏子的话到底什么意思？交流。

　　完成练习（出示）： 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。 所以楚国是__________________。板书：是狗国

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　　师：（齐读）你们再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。

　　2、师：晏子的意思你们竟让我钻狗洞，你们楚国简直就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？（晏子说话有礼有节，合身份）

　　3、师：晏子给予有力的回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。板书：只好开城门

　　师：楚王这回是别无选择，这城门打得也是无可奈何啊，要不然就承认自己国家是狗国，自己是狗王了。

　　4、晏子还没进国门，就给楚王来了一个迎头痛击，在接下来两次斗智过程中，晏子又是怎样反击楚王的呢？请同学们用刚才的方法——通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解，小组自主交流，体会晏子说话的妙处。

　　学生讨论

　　（二）学习晏子的第二次反击

　　1、面对楚王说齐国没人才，晏子是如何反击的？出示：

　　这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?

　　师：从这段话中，你体会出什么？（齐国人很多）运用了什么修辞手法？（夸张）明明是夸张的，晏子却是——（严肃地说），这就不得不让楚王相信齐国人多。

　　在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，那就是什么？（张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵）

　　2、 师：晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？出示：

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　上等人访问上等国，下等人访问下等国。

　　我最不中用，访问楚国。

　　所以楚国是__________________

　　结果________________________

　　指名回答，相机板书：最下等国

　　师：晏子是拿贬低自己来贬低楚国，说完晏子还故意笑了笑，大家说说那是一种怎样的笑？指导感情朗读。

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　　师：晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。所以楚王只好——板书：只好陪着笑

　　（三）学习晏子的第三次反击

　　1、楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

　　2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

　　3、所以楚国是________________________

　　结果_________________________

　　相机板书：强盗国

　　2、师：这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，

　　这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，板书：只好赔不是

　　什么是赔不是？我们一起来读第5自然段

　　3、好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，面对晏子，楚王是——（生读三处表示结果的话）。细心的同学会发现，有一个共同的词语（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。

　　这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）

　　偷鸡不成——（反蚀一把米）

　　搬起石头——（砸自己的脚）

　　自作自受

　　师：所以说，晏子使楚最终的结果是——生齐读：“从此以后，楚王不敢不尊重齐国了！” 重点讲解“不敢不”，感悟双重否定句加强语气的作用。

　　四、小结感悟，迁移运用

　　晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？

　　迁移运用，出示：

　　有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：“白痴” 。如果你是克林顿，你会怎样回答？

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　　五、总结：

　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　作业布置：

　　1、一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解决问题的情景吧?回忆一下,把最精妙的对话写一写,跟大家分享语言的魅力。

　　2、找同学合作，将课文改写成课本剧，再演一演。