《迷人的张家界》教学设计范文

《迷人的张家界》教学设计范文

　　【教学目的】

　　１、认识本课７个生字；

　　２、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情；

　　３、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会文章的表达方法。

　　【教学过程】

　　１、激趣导入：

　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

　　板书：迷人的张家界

　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

　　２、初读课文，学习本课的生字。

　　⑴检查生字词的预习

　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

　　学生互相提示易错的地方

　　絮：注意读音

　　区分锦、棉、绵

　　提出不懂的`词语，互相讲解。

　　⑵快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子

　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

　　板书：仙境般迷人人间仙境

　　这种写法称作什么？（首尾呼应）

　　⑶文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

　　投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（）、（）、（）等景色。因为这些（），张家界便成了植物的（），动物的（）。张家界的（）于１９９２年１２月被联合国列入世界自然遗产名录。

　　板书：山奇、水秀、物丰

　　３、引导学生理解首句的作用

　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

　　４、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落

　　⑴品读奇山部分自由读２～４自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

　　①重重叠叠的山峰一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

　　②金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。（边读边想象）

　　③我们来到在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

　　小结。

　　⑵品读秀水部分

　　清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受。

　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

　　⑶品读物丰部分

　　总结文章的表达方法：

　　①总分总的结构

　　②运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

　　５、情境再现

　　⑴播放介绍张家界的ＶＣＤ，感受张家界的迷人。

　　⑵有感情地朗读你喜欢的段落。

　　６、课外延伸作业：

　　⑴查阅有关张家界的资料

　　⑵学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

　　【板书设计】