《表内乘法复习课》教学设计

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。

　　（二）过程与方法

　　在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

　　（三）情感态度和价值观

　　帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

　　二、目标解析

　　基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。

　　教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。

　　四、教学准备

　　课件、作业纸等。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1．创设情境。

　　（1）课件出示第100页图（一）的情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

　　2．揭示课题

　　【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。

　　（二）自主解决，梳理知识

　　1．复习乘法的含义。

　　（1）课件出示下图：

　　①明确图意。（表示4个5相加）

　　②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）

　　③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。

　　④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。

　　（2）及时练习。

　　①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。

　　②指定学生汇报，全班进行交流。

　　2．复习乘加、乘减。

　　（1）课件出示下面的图。

　　①学生说图意，然后提出有关的数学问题。

　　问题：一共有多少个草莓？

　　②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？

　　③学生汇报解法，全班交流。

　　方法预设：

　　方法一：5×4＋3＝23方法二：5×5－2＝23

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　　强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么？

　　2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。

　　课件依次出示教材第103页的第4题。

　　3．复习用乘法口诀解决问题。

　　（1）课件出示下面的题目：

　　①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？

　　②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？

　　（2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？

　　（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？

　　（4）学生汇报自己的.想法。

　　想法预设：

　　第（1）题：

　　想法一：把3个5加起来是多少？列式：5×3＝15（间）

　　想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。

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　　第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。）

　　想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间）

　　想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8间。

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　　【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。

　　（三）巩固提高，深化知识

　　1.连一连

　　（1）把得数相同的算式用直线连起来。

　　1×3 2×2 3×2 4×1

　　2＋2 4×3 5＋7 4×4

　　3＋9 9＋7 3×3 20－4

　　（2）先让学生独立完成，然后全班交流。

　　2.填一填

　　（1）课件出示教材第101页第2题。

　　（2）学生根据题目独立完成，同桌交流。

　　（3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。

　　3.比一比

　　（1）课件出示教材第103页的第5题。

　　（2）先让学生独立完成，然后全班交流。

　　4.算一算

　　（1）课件出示教材第104页的第6题。

　　（2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。

　　5.解决问题

　　（1）课件出示教材第104页的第7题。

　　（2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。

　　6.想一想

　　（1）课件出示下面的题目：

　　3×2＋3＝( ) ×( ) 2×4－2＝( ) ×( )

　　5×5－5＝( ) ×( ) 4×3－4＝( ) ×( )

　　（2）学生独立完成，同桌交流想法。

　　（3）全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。

　　【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。

　　（四）畅谈收获，总结提升

　　通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？