《松树金龟子》教学设计

《松树金龟子》教学设计1

　　教学目标：

　　（1）通过对《松树金龟子》结构内容的总结，进一步掌握学习动物说明文的方法。

　　（2）通过探究式活动，提升同学们关爱动物，维护生态平衡，保护环境的意识。

　　教学重点、难点：

　　（1）抓住动物的特点来介绍说明动物，忌写成记叙文。

　　（2）在探究式活动中，注意对学生的引导，以免脱离了活动的主体和中心。

　　课时安排：

　　一课时

　　（一）布置预习。

　　（1）查阅相关资料，进一步了解松树金龟子的习性特点。

　　（2）通过观察和翻阅资料，了解你所喜欢的动物的习性，并试着说明介绍它。

　　（二）图片激趣，导入新课。

　　（三）回顾已知，巩固知识。

　　（板书设计）：

　　外形特征（略）

　　生活习性（略）

　　松树金龟子生活史（习性）

　　死亡与繁衍

　　作者呼吁：“别去打扰它”

　　（师生共同回顾上一节课所学的内容和上一课的《松鼠》的结构，进一步掌握学习动物说明文应抓住所写动物的特点来介绍。）

　　课堂练习：口头介绍你所喜爱的小动物。

　　注意：抓住特点（如：外形特点和习性特点）来介绍说明。

　　评价：自我评价和他人评价，鼓励学生参预的积极性。看谁说的最形象，表达最好。

　　（四）探究活动

　　辩论主题：松树金龟子对其所生存的环境利大还是弊大

　　教师把班级的学生分成两组，一方为正方，另一方为反方。在辩论过程中，教师注意适当引导，以免学生陷入重复的论证中，把握控制时间。

　　总结：适度、准确的评价双方的辩论，从辨题内容中引导到维护生态平衡，保护环境。

　　然后请学生就此话题，说说怎样维护自己家乡的生态平衡和保护家乡环境。

　　（五）作业设计：

　　写一篇关于维护家乡环境及生态平衡的倡议

《松树金龟子》教学设计2

　　教材分析

　　本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。

　　学情分析

　　法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　2、学习本文从观察入手，进行科学说明的方法；了解本文在说明中兼用文艺的笔调。

　　过程与方法

　　通过自主合作探究的学习，了解本文说明的准确性、生动性

　　情感、态度与价值观

　　激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。

　　教学重点

　　课文中准确的说明，生动、细致的描写及本文写作特色。

　　教学难点

　　学习本文从观察入手，进行科学的说明的方法。

　　教学辅助

　　多媒体课件、投影仪

　　教学过程

　　第二课时

　　一、导入语

　　松树金龟子本是一种极不起眼的小虫，在作者的笔下却妙趣横生。今天，我们共同来体味一下本文独特的语言。

　　二、读课文，思考：

　　1、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？对你有什么启发?

　　明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。

　　文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

　　启发：多观察，多思考。

　　2、课文是如何证明松树金龟子的发音原理的，有什么好处？

　　明确：作者是用科学实验的方法来证明松树金龟子的发音原理的，这样证明更加形象、生动，具有较强的说服力。

　　三、合作探究，品味语言

　　（一）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

　　1、第6自然段中“大献殷勤”在这里有什么作用？能够体现“科学与诗的完美结合”，的语句还有哪些，你能找出来吗？

　　2、通过分析课文，你觉得本文的语言具有什么特点？

　　3、第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

　　4、担当起慈母职责的雌虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官。“至少”能省略吗？

　　5、比较下列句子，说出其中的区别。

　　大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。

　　大多数的金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝。有的甚至嚼着松针在那里一动不动。

　　6、文中列举“落花生”和“野豌豆”似乎与本文主题不相吻合，能否删去？

　　（二）小组代表交流发言。

　　1、这是拟人的说法，显得幽默、形象，表现了雄虫求爱的热情高涨。

　　例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

　　例：②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

　　例：③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

　　2、明确：本文主要采用拟人的手法，生动、形象，真正体现了“科学与诗的完美结合”。

　　3、作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论，是因为“无法作证”，这体现了实事求是的`科学态度。

　　4、不能，因“至少”起限制作用，说明作为“慈母”的雌虫更需要高度灵敏的感觉器官。

　　5、原文三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。

　　6、明确：不能删去。

　　课文列举“落花生”和“野豌豆”是因为这两类植物对后代照料都是漠不心，这里用作比较的说明方法说明松树金龟子对后代的照料也是如此，比较形象，通俗易懂。

　　四、写作特色

　　（一）从观察入手，进行科学的说明。

　　--法布尔是“昆虫观察家”

　　（二）生动形象的语言。

　　--《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”

　　（三）语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。

　　--准确选用动词，注意修饰限制词语

　　五、主题归纳

　　文章科学、详尽地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡繁衍等，渗透着作者对金龟子的人文关怀。使读者通过松树金龟子这种常见的昆虫获得科学知识，并激发自己热爱昆虫的感情。

　　六、写作：

　　选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）

　　七、课外研究：

　　假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

　　八、布置作业

　　1--4号，《练习册》34页2、4题。

　　5--7号，《绩优学案》56页3、4题。

　　板书设计：

　　松树金龟子

　　法布尔

　　（一）从观察入手，进行科学的说明。

　　--法布尔是“昆虫观察家”

　　（二）生动形象的语言。

　　--《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”

　　（三）语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。

　　--准确选用动词，注意修饰限制词语

　　教后反思：

　　课文教学中以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点。学习作者以准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。

《松树金龟子》教学设计3

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　有表情地朗读课文，了解松树金龟子的生活习性。

　　过程与方法

　　学习作者严谨求实的科学态度，养成细致观察的习惯。

　　情感、态度与价值观

　　关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

　　【教学重难点】

　　重点：感受课文中准确地说明，生动、形象、细致地描写

　　难点：品味渗透于字里行间的人文关怀。

　　【导学过程】

　　一、导入新课

　　让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课

　　二、走进作者：

　　法布尔（1823—1915）：法国昆虫学家，作家，具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马！”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人

　　三、预习检测：

　　１、给下列加点字注音

　　锹甲 上颚 一抹 折扇

　　天赋 咫尺 鞘翅 螽斯

　　献媚 抑郁 无动于衷 炫耀

　　２、解释下列词语

　　无动于衷 视而不见 贪得无厌

　　仪表堂堂 咫尺 殷勤拜访

　　四、初读课文，整体感知：

　　1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3、了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

　　4、法布尔对金龟子有哪些主要发现？他为什么会有这些发现？你有什么感受？

　　5、本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

　　6、找出自学中的疑难问题。

　　五、合作探究：

　　1、法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现？

　　2、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？

　　3、从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀？

　　４、第１６—１８段，作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况？表现了作者什么样的精神？

　　六、精读品析：

　　本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出文章中你认为优美的语言，说说美在哪里。

　　例如：拟人

　　（1）松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

　　（2）很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

　　（3）等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。

　　（4）它在炫耀它的美貌，尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。

　　（5）如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊。

　　动词

　　（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

　　（2）大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

　　师归纳：本文在说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。使文章生动活泼，风趣形象，引起读者的阅读兴趣。

　　其语言美在科学，作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。

　　（1）可以确定的，用肯定的语言；

　　（2）对推测得到的，用不确定的语言；

　　（3）对没弄清楚的，也明白告诉人们。

　　美在生动，在表现手法上，主要采用拟人的手法。

　　（1）直接把金龟子当做人来描述。

　　（2）通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。

　　美在准确，在语言运用上，选择了一些动词和修饰、限制的词语，准确地说明了事物。

　　总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。

　　七、拓展延伸：

　　关爱自然界的生灵，珍惜我们的生存环境，确实是人类的一种文明之举，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事，请看下面一题。

　　作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧！”假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做？

　　板书设计：

　　颜色

　　仪表堂堂色泽

　　一、外形特征花纹

　　流苏的作用—高敏度感觉器官

　　折扇的作用—求偶的标志（雄）

　　生活习性：夏至露面，像晚上树

　　二、生活史婚恋生活

　　唱歌、发音大批量、唱歌的原因

　　死亡与繁衍

　　三、作者发出呼吁，别去打扰它。

　　教学反思

　　《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”，本文在介绍松树金龟子的时候，抓住特征，说明准确，描写生动形象。在品味语言部分，让学生细读8—18小节，结合相关语句，作简要分析。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确、形象，学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读，学生的认识更为深入。这一部分采用了学生四人小组探讨交流的方法，学生按照教师的分析指导，圈点语句，并作简要的评价，再通过小组交流，每位学生的听说写的能力都得到了一定得巩固，锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识，整个课堂气氛在此时达到了高潮。

　　最后部分回归文本，简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结，拓展学生的思维，并培养学生细致观察，认真思考的好习惯。