关于《两只小狮子》的优秀教学设计

关于《两只小狮子》的优秀教学设计

　　教学目标

　　1．认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

　　3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重点

　　学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

　　教学时间

　　2课时

　　课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

　　2．齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

　　3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

　　4．检查生字学习情况。

　　（1）汇报、交流识字的好方法。

　　这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

　　（2）以开火车的方式快速认读生字。

　　（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

　　认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

　　三、图文对照，感知内容

　　出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）

　　第二课时

　　一、创设情境，朗读感悟1．2自然段

　　1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。

　　2．指导读第二自然段的第一句。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A．指名读。

　　B．贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

　　C．请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）

　　D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

　　E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A．指名读。

　　B．看图说说这只小狮子的样子。

　　C．请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

　　D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。

　　男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

　　二、图文对照，导读3～7自然段

　　1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

　　2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

　　（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的`语气，读懒狮子的话，要加重词调。）

　　3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

　　4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）

　　（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

　　（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）

　　三、分角色朗读

　　四、拓展练习

　　懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）

　　五、指导写字

　　大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

　　1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。

　　2．你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。

　　3．生描红，练字。

　　六、作业设计

　　回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

　　板书设计

　　27 两只小狮子

　　勤狮子图 懒狮图

　　滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳