《小麻雀》教学设计

《小麻雀》教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。

　　【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。

　　【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。

　　二、教学重难点

　　【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。

　　【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。

　　三、教学用具

　　多媒体课件、钢琴。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师利用猜谜语来引入课程内容。

　　谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。

　　答案：小麻雀。

　　(二)新课教授

　　老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。

　　老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。

　　1.欣赏歌曲

　　老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。

　　老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。

　　2.体验节拍特点

　　(1)老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。带领学生练习。

　　(2)老师引导学生归纳强弱特点。

　　(3)同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。

　　3.学唱歌曲

　　(1)再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。

　　(2)老师弹奏范唱歌曲，并指出问题所在，带领同学们再次演唱。

　　(2)老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。

　　(3)最后再次带上情感演唱一遍。

　　(4)老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。

　　(三)巩固提高

　　老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。

　　老师根据学生的展示进行评价。

　　(四)课堂小结

　　同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里，下课!

　　五、板书设计

《小麻雀》教学设计2

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2.初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。

　　[教学重点、难点]

　　初步把握文章的主要内容

　　[教具准备]词语卡片

　　[教学过程]

　　一、导入。

　　同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。(板书：小麻雀

　　学生读课题)。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。

　　A.读后检查认读生字： 檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃

　　B.出示词语卡片：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃

　　开火车读后全班齐读。

　　C.指名读难读句。

　　2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

　　A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　B.根据成长阶段分段：

　　(1—13)小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　(19)小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　默读思考：课文写了一件什么事?

　　三、学习1——13自然段。

　　1、默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。

　　2、指名回答。

　　师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦?

　　师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢?

　　生试用慈爱的语气读妈妈的话语。

　　3、你从哪里看出普季克的天真幼稚?

　　学生回答。

　　a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢?

　　b.指名用幼稚的语气读：

　　树为什么要摇来摇去呢?树不摇，风就没了.....

　　不对!谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。

　　c.用好奇的语气读：这......这是怎么回事啊?

　　师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢?

　　指名回答。

　　4、分角色读小麻雀与妈妈的对话。

　　四、作业。

　　1、书写生字、生词。

　　1、熟读课文。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1.把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　2.引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　1、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子

　　[教具准备]课件，图片(小麻雀、麻雀妈妈、大花猫)

　　[教学过程]

　　一、导入。

　　1、读一读。

　　东张西望 手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地 绿莹莹 懊恼 光秃秃

　　2、导入语。

　　这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?

　　二、学习14——18自然段。

　　1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险?麻雀妈妈是怎么做的?

　　2、学生回答。

　　(1)自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险?

　　指名读第十四自然段。

　　A.出示：(学生齐读)

　　普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

　　B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。

　　学生读一读它自得其乐的句子。

　　品：手舞足蹈

　　C.师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——

　　师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息?(充满了喜悦，啊!可以饱吃一顿了。)

　　学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

　　指名读。

　　师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的`信息呢?(危险!大花猫想吃掉我!)

　　师：这个时候，普季克的表现是怎样的?找出相关的词。

　　解释：惊慌失措

　　你还有表示心里害怕的词语吗?(惊恐万分，大惊失色)

　　学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

　　指名读。

　　齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

　　(2)普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的?

　　A.齐读第十五自然段。

　　B.问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?从那些词语看出来?

　　自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

　　指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

　　把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

　　C.品词：扑

　　生齐读句子。

　　师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情?

　　再读，读出勇敢无畏与急切的心情。

　　如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受?

　　(预设)生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。

　　生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。

　　(衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——)

　　(3)指名读第十六自然段。

　　A.普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。

　　师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急?(因为为了它，妈妈正面临着危险。)

　　B.出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”

　　学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情?

　　师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗?

　　师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。

　　体会：欢天喜地

　　学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样?怎么样?”

　　师：两个怎么样，你体会到了什么?

　　齐读一遍句子。

　　师：麻雀妈妈为什么欢天喜地?(普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了)

　　C.师生分角色对话。

　　师：“怎么样?怎么样?”

　　生(普季克)：“恩，没什么!总得一样一样学嘛!”

　　前面1——13段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的?你体会到普季克有什么变化?

　　生答。

　　D.普季克和妈妈都安全了，大花猫呢?

　　品：懊恼

　　三、学习第十九自然段。

　　A.出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

　　学生齐读。

　　B.师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的”

　　师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢?

　　C.学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。

　　师：用关联词”既......又......“来说一说普季克的心情，好吗?

　　D。从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化?

　　生答。

　　四、拓展：

　　师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说......

　　小麻雀想对妈妈说什么呢?请大家动笔写一写。

　　学生练笔。

　　全班交流。

　　五、总结全课。

　　小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。

　　六、作业超市：(任选其中一题)

　　1、你和爸爸妈妈发生过争执吗?写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。

　　2、用心读几遍《小麻雀》，看自己还能读出什么不同的感受呢?

　　3、学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。

《小麻雀》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　教学重点

　　引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

　　教学难点

　　全面、正确地认识这对母子。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　二 次 备 课

　　预习题纲

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要查字典了解字义。

　　2、查找有关高尔基资料。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、直接导入，师生共同板书课题。

　　2、交流有关高尔基资料，交流时让学生抓住最感兴趣的内容谈。

　　二、检查预习，整体感知课文

　　1、检查生词⑴认读：摔下、蹲着、扯着嗓子、瞪着眼睛、啄啄后脑勺、舔舔爪子、手舞足蹈

　　⑵谈谈发现什么?

　　⑶认读：绿莹莹、光秃秃

　　⑷你能说两个类似的词语吗?

　　2、默读课文，思考课文主要讲一件什么事?

　　3、普季克是怎样的一只麻雀?麻雀妈妈又是怎样的妈妈?请同学们再次默读课文，边读边做批注，结合有关句子谈自己的看法。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　交流：

　　1、从课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?从哪读出来的?

　　(1)普季克：

　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　(2)妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识，生怕孩子有危险。

　　分角色朗读：

　　同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　指名读。

　　总结：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

　　2、品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

　　从14——18自然段中，你对这对母子，又有怎样的认识?从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

　　(1)出示15自然段：

　　A对比读：

　　妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

　　麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

　　通过对比读，你有什么体会?

　　B展开想象。

　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

　　b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么?

　　指导有感情地朗读。

　　(2) 还从哪感受到这种伟大的母爱?

　　出示16自然段：

　　紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”

　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　谈感受，指导有感情朗读

　　(3)、创设情境感受小麻雀的成长。

　　多么动人的画面，多么感人的话语!同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你：普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。)

　　(4)、学习19自然段

　　普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

　　(如：一方面……另一方面……)

　　普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗?

　　引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

　　四、布置作业。

　　课外阅读高尔基的其他书籍。

　　第二课时

　　一、指导书写

　　本课会写的字中有几个容易写错的地方：“摔”字中的“幺”不要丢“点”;“蹲”字右边的“酋”不要丢掉里面的小“横”;“蹈”字右下部的“臼”里面的两小“横”，笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横;“舔”字右边上面是“横”不是“撇”，下面不要丢一“点”写成“小”;“秃”字下面是“几”，不要写成“儿”。

　　二、练习说话

　　你和爸爸妈妈发生过争执吗?向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。