丝绸之路教学设计三篇

　　《丝绸之路》教学设计1

　　【教材分析】

　　《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

　　【学情分析】

　　课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

　　2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。

　　3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

　　4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　【教学重点】

　　学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

　　【教学难点】

　　体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。

　　【教学准备】

　　课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（略）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、上节课我们一起走进了丝绸之路，今天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？

　　3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈

　　4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。

　　5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！可以用一句诗来形容——“春风不度荒满路。”（板书）

　　二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。

　　1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。

　　2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？

　　3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样子呢？齐读第九自然段。

　　4、是啊，现在的丝绸之路已经成为了促进亚欧交流和人类文明发展的纽带，各种物资在这条路上进行贸易，来往的商人更是络绎不绝，好一派“来往络绎商不断”的景象啊！（板书）

　　三、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。

　　（一）抓中心句。

　　1、这条路是谁开辟出来的呢？（张骞）

　　2、课文中哪句话概括了张骞的贡献，请你勾画出来。

　　3、请一学生读，出示课件，齐读。

　　4、质疑，根据学生的回答相机评价。

　　5、解“毕生的精力”。（学生自由谈理解）

　　（二）、出示自读提示。

　　（三）、小组交流：完成了就和同桌交流，可以谈感受，也可以读出你的体会。

　　（四）、汇报：（根据学生的汇报相机指导）

　　1、出发的路途中（第5自然段）。

　　学生抓重点词谈感受。

　　评读，生生互评

　　小结：运用多种朗读方法，让我们感受到张骞一行人面临生与死，多么有勇气啊！齐读第5自然段。

　　2、在匈奴当俘虏的岁月（第6自然段）。

　　重点句：

　　“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”

　　“牧草由绿变黄……十一年过去了。”

　　①这11年他做了些什么？

　　T：哦，原来这11年里，他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾，但其实并不矛盾，这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。

　　②那么这11年里做那么多事，又是为了什么？

　　他会怎么想？出示课件：“他想__________，于是他耐心地，不露声色地等待着，准备着。”（生说）

　　③渲染气氛，指导朗读。

　　小结，齐读。

　　3、逃跑的过程（第7自然段）：

　　（1）个别学生读，自由谈体会。

　　（2）师范读第7自然段，请学生想象画面。

　　（3）生描述画面，读出画面感。生评、师评。

　　小结

　　（五）小结5、6、7自然段。

　　（六）小结人物品质，回读中心句

　　四、丰满人物形象，感受张骞之伟大。

　　1、看张骞回到长安的视频。

　　2、（画面定格）此时，你想对他说什么？

　　3、同学们对张骞充满了敬佩之情，让我们一起来赞美张骞吧。（回读中心句）

　　五、总结全文，回归课题。

　　1、简单介绍张骞回来后的情况。

　　2、解决开课质疑：为什么说他是一位伟大的探险家、外交家？

　　3、出示读课件，读后人对张骞的评价。

　　4、通过本课的学习，你觉得丝绸之路还是一条什么样的路？（根据学生回答相机板书）

　　5、让我们带着感情再次读课题。

　　六、拓展延伸。

　　像丝绸之路这样的路还有很多，下课后搜集：“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来，回家认真查找这些资料。

　　《丝绸之路》教学设计2

　　教材分析

　　选自人教版八年级第四单元第二课“汉唐盛世”第六课时“丝绸之路与大运河”中的“丝绸之路”部分。

　　本课时“丝绸之路”这一内容体现了世界我们传承的空间联系，介绍了我国古代最重要的对外的交通线——丝绸之路，生动展示了它在中国历史上的地位和价值。

　　丝绸之路是汉武帝时张骞同西域开辟的，从长安经甘肃、新疆到中亚并连接地中海各国的陆上通道。到唐代丝绸之路进入了繁荣时期，是联系欧、亚、非的陆上交通国际商道，把古代的中国文化与印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊和古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流。

　　教学目标

　　1、识读历史地图，利用地图来认识神奇的丝绸之路。

　　2、感受先人开辟丝绸之路的艰辛和伟大。

　　3、学习搜集、处理、材料及制作课件的方法。

　　4、培养团队精神，培养正确的环境与可持续发展观，培养爱国情感。

　　教学重点与难点

　　教学重点：丝绸之路的历史作用。

　　教学难点：引导学生客观、辩证地看待历史现象。

　　教学准备

　　（1）全班在自愿的基础上分成8活动小组，由各小组学生推选出本组的组长。

　　（2）提出下一堂课设的专题，专题有“丝路的由来”“丝路路线”“丝路上的人物”“丝路的作用”“丝路在陕西”“丝路甘肃”“风景优美的酒泉”“丝路在新疆”，由小组长选出本小组的活动专题。

　　（3）要求：围绕专题搜集材料，内容丰富，主题突出。小组的成果以小组成员共同制作的课件和发言展示形式。

　　（4）须在下一节课前将制做的课件交于老师，由老师将其整合成活动课的课件。

　　教学流程

　　[新课导入〕

　　【叙述】交通是各种交通运输和邮电通讯的总称。我们通过访问“中国文化研究《中国古代交通》网站”了解了不少信息。我们来交流一下。

　　古代主要的交通运输工具：西北沙漠的骆驼商队、河流交错江南的船只等；

　　古代主要的陆路交通网——北方陆上丝绸之路，水路交通网——京杭大运河，海上交通网——海上丝绸之路。

　　[点评]很好！交通既是人类文化发展的先导，又是人类文明的重要组成部分。我们的祖先克服了种种困难，在辽阔的国土上，披荆斩棘，驯服大河湖泊，闯过汹涌的大海和浩瀚的沙漠，沟通了国内外的经济文化交流，为世界文明发展做出积极贡献。

　　[展示]现代大型舞剧《丝路花雨》录象——丝绸之路。

　　[探究园]（希望同学们在听各组的汇报的同时思考以下问题）（配古筝曲《阳关三叠》）

　　（1）丝绸之路开通于何时？从“丝绸之路”这个动听的名字中你想到了什么？

　　（2）共同绘制丝绸之路示意图。

　　（3）这些写满苍桑的残横短壁昔日是怎样的风貌？丝绸之路为何有如此大的魅力使这些商队在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭？

　　（4）有人认为丝绸之路也是东西方文化交流的桥梁。你认为呢？

　　（5）你能为设计一条让我们流连忘返的旅游的路线？

　　（6）丝路的兴衰给今天你怎样的启示？

　　[板书]丝绸之路

　　[活动]各组派一个代表汇报本组的研究成果。（结合屏幕介绍）

　　第一板块丝路——揭开你神秘的面纱

　　（第一组丝路的由来）

　　生：介绍丝路名字的由来。

　　师：（补充）他最早出现在德国历史学家李希霍芬的《中国》一书，经过赫尔曼所著的《中国和叙利亚的古代丝路》而得以确立。如今，这一美好的名称已极为普遍地用于形象地表述古代亚区古代大陆上的东西交通干线。

　　（第二组丝路路线）

　　[屏幕显示]动态呈现丝绸之路的路线

　　生：结合此图介绍丝路的路线。

　　（第三组丝路上的人物）

　　[屏幕显示]主要人物张骞、班超、玄奘、马可波罗的相关资料。

　　生：介绍张骞、班超、玄奘、马可波罗。

　　师（补充）张骞开拓了丝路，班超保障了丝路的畅通，玄奘、马可波罗对中西方的交流做出了重要贡献。

　　（第四组这是一座桥梁——作用）

　　[屏幕显示]

　　生：结合屏幕上的图片此商路中西方经济文化领域的交流，突出此商路是经济文化的桥梁。

　　师：（补充）它不仅是经济文化的桥梁，而且还是政治的桥梁，中国的治国的方略，道德规范也是通过此商路西传的，他是连接了亚洲文明、印度文明、波斯文明和欧洲文明。

　　由学生先介绍，后由老师补充：丝路衰落的原因

　　①自然条件的变化

　　②海上丝路的兴起

　　③中国历朝历代政治格局变化

　　④国际政治格局的变化——奥斯曼土耳其帝国的兴起

　　第二版块：丝路上的明珠

　　第五组丝路在陕西——品读西安

　　（设置情境：以导游的身份向大家介绍丝路的南端城市——西安）

　　介绍以下景点并设计旅游的路线：享誉世界的——秦兵马俑

　　充满神秘色彩的——始皇陵

　　咸阳首墓——昭陵

　　佛教名刹——法门寺

　　第六组丝路甘肃

　　（设置情境：以导游的身份向大家介绍——甘肃）

　　生：介绍以下景点：天下黄河第一桥——兰州黄河大桥

　　敦煌之旅——莫高窟

　　躺在诗词里的——阳关、玉门关

　　生：结合图片介绍阳关、玉门关遗址，有多少诗人在这里留下了他们的足迹，感慨系之。

　　配乐诗朗诵王维《渭城曲》，王之焕《出塞曲》；王昌龄《从军行》。

　　第七组风景优美的酒泉

　　介绍以下景点：小布达拉宫——拉卜楞寺；垂柳青烟的海臧寺

　　塞上江南——金张掖；长城终点——嘉峪关

　　神奇的鸣沙山与月牙泉。

　　第八组丝路在新疆——我们神往的地方

　　介绍以下风景一部神秘的史书——罗布泊丝路遗梦——楼兰古城

　　一部消失的神话——艾丁湖风光迷人的天鹅湖

　　善土峪沟的千佛洞

　　（在学生的介绍过程中与学生共同探讨罗布泊、楼兰古消失的原因。对学生进行善待自然的教育。）

　　第三板块：丝路上的思考

　　[探究园]

　　（1）丝路的兴衰给今天你怎样的启示？

　　由师生从一下几方面共同探讨：

　　①当今世界，我们应该占据对外交流的主动权。

　　②西部大开发战略，以重振西部。

　　③一定要善待自然，促进人类的和谐发展。

　　[屏幕显示]：（配古筝曲《阳关三叠》）风雨岁月中的洗礼，两千多年前开辟的丝路，如今给我们留下了什么？是大漠的古城？高原上的遗迹？古道旁的废墟和为打通、保卫这条通道一代代英雄好汉们的土坟古墓？还是只要从浩瀚的文字里才可以翻到的马革、羌笛、阳关的壮行酒、酒泉的夜光杯？不，他留给我们太多太多。当我们同高原一脉呼吸、同湖泊一起心跳、与雪山共同述说、与胡林同声歌唱的时候，我们从这部经典大书中俨然读到了我们发展的铿锵的脚步，使我们从人与自然、人与历史、人与现实的对话中，完成了一次生命的`升华，有更多除去知识以外的收获。

　　《丝绸之路》教学设计3

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

　　教学难点

　　1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

　　2、激发学生热爱西部的思想感情。

　　教学准备

　　1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

　　2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

　　教学时数 1

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

　　2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

　　3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

　　教学过程：

　　一、交流资料，引入新课。

　　1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

　　（1）小组交流，教师巡视指导。

　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

　　2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

　　预测：

　　（1）什么是丝绸之路？

　　（2）那是一条怎样的路？

　　（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？

　　【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

　　二、初读课文，整体感知。

　　我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

　　（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

　　1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

　　（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

　　三、感悟课文，积累语言。

　　学习第1、2自然段：

　　1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

　　2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：

　　（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

　　（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

　　3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

　　（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

　　学习3―7自然段：

　　1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

　　2、学生小组内交流，教师巡视。

　　3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

　　（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；

　　（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

　　（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

　　（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

　　[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]

　　4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

　　（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

　　（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

　　（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

　　（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

　　（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）

　　（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

　　学习第8自然段：

　　1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

　　2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

　　3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

　　四 师生总结，明确文章主旨

　　同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。

　　五 品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

　　丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。