语文胖乎乎的小手优秀教学设计

语文胖乎乎的小手优秀教学设计

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入课文：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

　　（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

　　对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

　　[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的'生字词，多读几遍。

　　A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

　　B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

　　C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

　　2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

　　老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

　　三、细读课文，揣摩感知

　　整体感知：

　　1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

　　2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

　　重点感悟：

　　在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

　　1、让学生自己读一读，在读中体会

　　2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

　　3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

　　四、自主识字，指导写字

　　自主识字

　　1、小组互读生字。小老师教一教。

　　2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

　　3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

　　指导写字

　　1、同桌比较“着”和“看”的异同。

　　2、全班交流

　　3、看在田字格中的位置。

　　4、师范写，生描红，练习写。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

　　二、情感积累体悟

　　1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

　　2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

　　三、语言文字训练

　　我会说：（体会“替、给、帮”的用法）

　　我替爸爸（ ）

　　我给妈妈（ ）

　　我帮老师（ ）

　　我为大家（ ）

　　（ ）

　　最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

　　这双（ ）的小手替（ ）

　　这双（ ）的小手给（ ）

　　这双（ ）的小手帮（ ）

　　这双（ ）的小手为（ ）

　　这双（ ）的小手能（ ）

　　这双（ ）的小手会（ ）

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。