登鹳雀楼教学设计范文（精选三篇）

　　登鹳雀楼教学设计1

　　教学目标

　　1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。

　　2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。

　　3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画""，学习新笔顺：先里头后封口。

　　设计意图

　　古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。

　　教学流程

　　一，创设情境，激趣导入

　　1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。

　　过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》

　　（板书课题）。

　　2，读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。

　　3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）

　　4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。

　　过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！

　　二，自读诗句，识字学词

　　1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）

　　2，游戏："闯关争星"。第一关：我会读。

　　（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。

　　学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。

　　交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）

　　如：

　　a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。

　　b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。

　　c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）

　　d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢

　　3，闯第二关：我会写

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。

　　师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）

　　学生书空笔画笔顺（认识""和"日"的笔顺规则）。

　　④学生仿写：山，日。

　　⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）

　　⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗

　　三，图文结合，读懂诗句

　　1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好

　　2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）

　　3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。

　　4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。

　　5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）

　　6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）

　　过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）

　　四，朗读成诵，演一演，背一背

　　1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）

　　过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。

　　2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）

　　过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。

　　3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）

　　五，注重积累，扩展延伸

　　课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。

　　登鹳雀楼

　　唐王之涣

　　山

　　日

　　（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）

　　（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的`解说，把学生带入诗的意境中。）

　　（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）

　　（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）

　　（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

　　（采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏"，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）

　　（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）

　　白日/依山尽，

　　黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，

　　更上/一层楼。

　　（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。

　　（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）

　　（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）

　　登高望远

　　登鹳雀楼教学设计2

　　设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境

　　教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

　　教具准备：挂图、画纸

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、 同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?

　　2、 你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)

　　3、 (师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?

　　二 、新课讲授

　　(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?

　　(二)、精读诗句，悟意明理

　　学习第一行诗句

　　1、 轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?

　　2、 “日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

　　3、 “白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)

　　学习第二行诗句

　　1、 除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

　　2、 你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)

　　3、 把这气势通过读表现出来。

　　4、 师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)

　　小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海 过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢?

　　学习第三、四行诗句

　　1、 太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?

　　2、 请仔细观察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

　　3、 多少小朋友有这样的经历?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?

　　4、 是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师?

　　5、 (齐读)，“千里目”表示看得怎样?

　　6、 这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

　　(五)、朗读指导

　　1、 老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好?愿意听老师的朗读吗?

　　2、 让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好?

　　3、 指名读，师生共同点评、再读、齐读。

　　小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

　　三、小结

　　1、 古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?

　　四、延伸拓展

　　1、 我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗?课后想一想，然后说一说。

　　2、 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

　　登鹳雀楼教学设计3

　　教学要求

　　1．学会6个生字。认识4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话提示课题

　　同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

　　齐读课题。注意读准“登”字。

　　这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

　　二、范读课文

　　三、自学课文。教师巡视指导

　　要求：

　　1．借助汉语拼音把课文读通顺。

　　2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

　　四、检查自学情况

　　1．认读生字。

　　楼 入 穷 目 更 层

　　登 鹳 雀 依

　　2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

　　五、了解课文大意，指导朗读

　　1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

　　2．读诗句：

　　白日／依山／尽，黄河／入海／流。

　　教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

　　3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

　　教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

　　4指名读：

　　欲穷／千／里目，更上／一／层楼。

　　5．朗读课文。以不同形式反复练读。

　　六、识字、写字指导

　　入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

　　穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

　　目：比“日”多一横。

　　更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

　　楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

　　七、抄写生字（完成课后练习2）

　　八、复习生字，巩固练习

　　1．认读生字（包括要认识的字）。

　　2．练习背诵。

　　以个人、小组、全班等形式练习背诵。

　　3．完成课后练习3。

　　教学后记：

　　资料提供者：雨诺