《家人的爱》教学设计（通用7篇）

　　《家人的爱》教学设计 篇1

　　[教材分析]

　　《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感激、回报家人的爱。《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。

　　[活动目标]

　　1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。

　　2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

　　3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　[教学重点难点]

　　了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　[活动准备]

　　教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。

　　学生：调查表、照片、亲情故事等。

　　[活动过程]

　　师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁？

　　（出示课件：一个可爱的小女孩的照片。）

　　师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受？

　　（出示课件：授课老师和这个孩子的合影。）

　　师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐

　　师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。

　　（学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。）

　　师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！

　　生1：我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。

　　生2：我过生日时，我们全家人都来了，他们还买了一个大蛋糕和许多的生日礼物。

　　（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）

　　师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！

　　（播放课件：每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《我们的生活多么快乐》的歌曲，照片依次播放。）

　　师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢？

　　（板书：家人的爱）

　　引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱

　　师：谁来讲讲家人疼爱你的事情？

　　生1：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。

　　生2：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。

　　（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……）

　　（教师播放录像──家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看──录像内容1：儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间！看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。录像内容2：孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。）

　　师：这是我们班同学的家长讲述的故事，家长为什么这么做呢？看了之后，你们感受到什么？

　　生（抽泣地）：我妈妈太好了，太辛苦了，我以后一定好好的，不气她了。

　　生：妈妈爸爸可真爱我们。

　　师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢？

　　生1：我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。回到家我看见姥姥的衣服都湿了。

　　生2：我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要等一个小时呢。

　　师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！

　　通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱

　　师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗？

　　（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）

　　课件出示：真实事例。（隐去孩子的名字。）

　　内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。

　　内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。

　　内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。

　　内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。

　　师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？谁说说？你们认为家人这样做也是爱吗？

　　生1：我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。

　　生2：爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子。

　　生3：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。

　　（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗？）

　　师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗？现在，你们有什么想法和感受呢？

　　生1：上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。

　　生2：我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。

　　师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！

　　[活动总结】

　　师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么？

　　（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）

　　师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢？下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。

　　师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！

　　（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习）

　　《家人的爱》教学设计 篇2

　　主题目标：

　　1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

　　2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。

　　活动准备：

　　1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。

　　2、学生自做贺卡

　　3、采访家长的录音。

　　4、多媒体制作。

　　活动过程：

　　一、感情渲染：

　　（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）

　　二、引趣揭题：

　　1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？

　　2、媒体播放：边故事，边出示图。

　　3、揭题，齐读课题。

　　三、动之以情：

　　1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）

　　2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。

　　3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲得最好的上台讲）

　　4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）

　　5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？

　　四、明理导行：

　　1、辨析：

　　有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。

　　1）录像：妈妈不帮我系鞋带是不是对我不好？她为什么不帮我？

　　2）录像：妈妈为什么不给我买玩具？

　　3）图三：奶奶会对我怎么说？

　　4）图四：你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？

　　2、导行：

　　你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去，作业擦了重写的，练习跳绳的……

　　五、总结延伸：

　　1、是啊，家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿这爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）

　　2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。

　　《家人的爱》教学设计 篇3

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。

　　(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

　　2．情感与态度

　　感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。

　　3．行为与习惯

　　养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。

　　4．过程与方法

　　通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。

　　教学重难点

　　1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

　　2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

　　教学设计

　　教学准备

　　教师准备：

　　1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)

　　2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。

　　学生准备：

　　1．搜集自己和家人在一起的照片。

　　2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。

　　教学过程

　　一、我的成长

　　1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家?

　　2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。

　　(1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊?

　　(2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗?

　　操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么?

　　3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧!

　　【设计意图：此环节旨在弓l导学生利用自己儿时的一些物品，回忆自己在成长过程中的变化，感受自己的成长经历，体会与家人在一起的快乐。】

　　二、我是幸福的孩子

　　1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。

　　2．学生活动

　　(1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。

　　(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?

　　3．学生在集体交流时，教师适时引导。

　　(1)当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪你下棋?爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋?你觉得爸爸爱你吗?有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗?

　　(2)当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗?名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢?

　　(3)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候录制的，谁录制的?当时的情况是怎样的?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗?

　　(4)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?

　　(5)学生自由发言，体会感情。

　　4．小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢?

　　【设计意图：本环节旨在唤起孩子的美好回忆，让学生在回顾这些快乐时光的同时，进一步感受家人对自己的关爱。】

　　三、相亲相爱一家人

　　1．师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢?有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢?

　　2．学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人的小画面。

　　3．小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的?感觉怎么样?有没有特别幸福?

　　4．小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!

　　【设计意图：引导学生回忆家人之间是怎么相处的，了解家人之间只有相互付出、相互关爱才能相亲相爱地生活在一起。同时，启发学生也要学会回报家人。】

　　四、我的爱

　　1．师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢?

　　2．教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做?

　　教师设置情境：

　　(1)爸爸妈妈在忙，我……

　　(2)奶奶一个人很孤单，我……

　　(3)出门前，要……

　　3．学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。

　　4．师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。

　　5．师：同学们，你们的生日是哪一天呢?家人是怎样给你们过生El的?都送给你们什么礼物呢?

　　6．学生兴奋地回忆自己过生日的情景。

　　7．你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗?在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的?21世纪*教育网

　　8．教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。

　　9．师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。

　　10．学生制作贺卡等礼物。

　　11．师：想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自己对家人的爱呢?

　　12．学生讨论交流。

　　【设计意图：引导学生懂得回报父母，表达自己对家人的爱，懂得记住家人的生日也是一种表达爱的方式。】

　　师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的.爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。

　　板书设计

　　家人的爱

　　我的成长我是幸福的孩子

　　相亲相爱一家人

　　我的爱

　　《家人的爱》教学设计 篇4

　　[教材分析]

　　《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：

　　主题一、家人的爱；

　　主题二、读懂爸爸妈的心；

　　主题三、来自社会的爱。

　　“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：

　　第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；

　　第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；

　　第三是知道感激、回报家人的爱。《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。

　　[活动目标]

　　1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。

　　2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

　　3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　[教学重点难点]

　　了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　[活动准备]

　　教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。

　　学生：调查表、照片、亲情故事等。

　　[课时安排]

　　一课时

　　[活动过程]

　　活动一小诗导入，揭示课题

　　师：上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。听出来了么？感受到什么？（伴着轻音乐）

　　生：是关心、是爱

　　师：是啊，心有灵犀一点通，你们都听出来了。今天我们就来感受体会《家人的爱》。板书课题齐读。

　　谁来介绍介绍你都有哪些家人？

　　教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）

　　（设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。）

　　《家人的爱》教学设计 篇5

　　一、家人的爱藏在哪里

　　师：上节课的时候，老师听了同学们的介绍，感觉到你们的家真幸福啊！今天，老师带来5个小朋友，他们正在讲自己家的故事呢

　　师：请小朋友们认真听小故事，听一听故事中发生了什么事情。

　　（出示课件，出现两个个小女孩和三个小男孩对大家说我们也有一个幸福的家）[教师带领学生看图片]

　　师：小朋友们，看到这些图片，你有什么想给大家说的吗？请同学们在小组内先互想说说

　　[学生小组讨论]

　　师：谁先来说说。[学生谈感受]

　　二、通过让学生谈自己家庭的幸福故事，激发学生爱家庭，爱家人的情感

　　师：小朋友们在日常生活中也一定感受到了家人对你的关爱，你们想不想给大家讲讲自己家的幸福故事啊？

　　师：先请小朋友们，在小组内先讲一讲。 [学生在小组内互相讲故事]

　　师：那一个小组的小朋友愿意把故事讲给大家听听？[学生讲故事] 师：小朋友们，我们在家庭中是最幸福的，每一个人都在关心爱护着我们，但是你们有没有想过怎样去关心爱护自己的家人吗？[同位俩互相说]

　　师：小朋友们，家人对我们这么好。我们一起来唱一首歌送给家人好吗！。 全班齐唱歌曲《相亲相爱一家人》 引导学生看课文插图。

　　让家人感受到我的爱

　　我的家庭资料本：

　　结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第41页的内容。

　　师：下面请小朋友们在课本第七页“家庭生日簿”里填上自己家人的生日，拿出小剪刀把属于自己家人的属相剪下来，贴到生肖栏里

　　[学生动手操作]

　　教师：我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈，爷爷奶奶为了我们的健康成长付出了很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。

　　通过引导学生了解家人的具体情况，来激发他们关爱家人的情感。

　　教师总结：同学们，家是我们成长的摇篮，我们的爷爷奶奶、妈妈用他们的爱哺育我们茁壮成长，你仔细体会到他们的爱了吗？奶奶的爱也许还藏在为你织的毛衣里，爸爸的爱也许还藏在给你辅导作业的身影里……用心去感受，你会发现许多，许多。

　　三、课堂检测：通过这节课的学习，有什么收获？

　　课堂小结：

　　《家人的爱》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1.知道父母长辈为自己健康成长付出的辛苦，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

　　2.关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　教学重点：

　　通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭题、读题：

　　1.这节课，我们来聊聊天，拉拉家常。

　　今天我们的话题是——家人的爱。（板书）

　　2.齐读课题。

　　二、读懂亲人心，感知亲人情。

　　1.家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。你的家里有些什么人呢？

　　2.那么，你们爱你们的家人吗？（板书：爱）

　　3.爸爸、妈妈更爱你们，从孕育你们的那一刻起，他们的关爱就伴随着你们。从你们的名字就可以看出。名字是谁起的？有什么含义？

　　4.学生发言。

　　5.老师小结。

　　6.过渡：同学们都有一个幸福的家。乐乐也有一个幸福的家。咱们来看看，家人怎么养育她长大的？（课件）

　　7.看完乐乐的照片，同学们想一想；在你的成长的过程中，家人为你做了哪些值得回忆的事？

　　8.四人小组交流，推举代表发言。

　　9.课件，学生介绍。

　　10.小结。

　　三、感激亲人的爱。

　　1.现在老师有几个问题考考大家。（课件出示）。

　　2.父母的爱到底有多少？（课件）。

　　3.学生回答。

　　四、学会表达爱。

　　1.请学生回忆，一天当中父母都为自己做了什么？

　　2.生回答。

　　3.父母的爱实在无法计算，出示名言。

　　4.送给亲人一首小诗。

　　5.在乐曲中说出想对家人说的心里话。

　　6.提问：

　　a.在爸爸、妈妈劳累的时候……

　　b.在爸爸、妈妈伤心的时候……

　　c.在爸爸、妈妈生病的时候……

　　7.小结。

　　五、齐唱歌曲，升华情感。

　　六、课后拓展。

　　《家人的爱》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。

　　（2）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

　　（3）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱

　　教学重点：

　　（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，为自己付出的辛劳。

　　（2）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　教学难点：

　　（1） 懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

　　教学过程：

　　导课：

　　师询问:上课之前老师想问同学们几个问题，辫子谁给梳的？早饭谁给做的？今天谁送你上的学？家人好不好？

　　今天我们就来学习《家人的爱》（板书：家人的爱）。

　　一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历

　　1、 出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。

　　师：老师这里有一些你们的照片，还有家人送给你们的礼物。下面，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。

　　生：自己介绍照片和礼物背后的故事。

　　（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；当学生讲到时平时生活中家人对自己的关心和爱护时，引导学生体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会家人对自己沉厚的爱）

　　师：孩子们你们觉得自己幸福快乐吗？（板书：在爱中快乐成长）

　　二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱

　　师：对呀，从你们一出生就生活在爱的怀抱里，快乐地生长着，（课件图片）妈妈做家务是对家人的爱，爸爸辛勤工作是对家人的爱，爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜是对家人的爱。

　　师：那老师想了解一下，在生活中，你的家人还为你做过哪些事呢？这里有一张调查表，我们来看一下。

　　请在相对应的事情后面画“☆”

　　生：自由发言

　　师小结过渡：家人为你们做的事情远远不止这些，数也数不清，他们对你们的关心和照顾就是对你们的爱，这是一种“疼爱”（板书：疼爱的爱）。那么我们是不只需要这一种爱呢？让我们一起来看看明明和奶奶的对话吧。（课件）

　　三、“爱的温度计”——辨析生活中爱生：观察图片。

　　师：明明希望奶奶怎样做？奶奶又是怎样说的？

　　师小结：明明希望奶奶帮他做一切事情，包括背书包。奶奶虽然很爱明明，但并没有一味地溺爱他，而是鼓励他学着自己的事情自己做。因为只有这样，我们才能学会独立，才能更好地成长。

　　在生活中你有没有遇到过类似的事情呢？

　　生举例：如：和奶奶顶嘴，妈妈会严厉地批评；作业写不工事爸爸要求重写；非要买玩具，妈妈不同意

　　师小结：家人对我们的这种爱是一种“严厉的爱”。（板书：严厉的爱）

　　师小结：在我们的成长过程中既需要家人疼爱的爱，又需要严厉的爱，只有这样我们才能更加健康地成长。

　　四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱

　　师：家人如此爱你们，那你们爱不爱家人呢？那么，如何让家人感受到你对他们的爱呢？先看一组图片。（课件）

　　生：观察图片并说说自己应该如何做。

　　师：老师想问一下，有谁记住爸爸、妈妈或其他家人的生日了呢？你每年的生日家人都会为你庆祝，那你们是不是也应该记住家人的生日呢？那有什么方法能记住呢？

　　生：写在本子上、在日历上圈出来……

　　师：老师相信当你为家人送上生日祝福的时候他们一定非常高兴。那我们还可以怎样表达对家人的爱？

　　生：倒水、做家务、洗脚、讲笑话、看弟弟、陪奶奶散步

　　师：看来同学们已经知道如何表达自己对家人的爱了（板书：我的爱）

　　五、“感恩进行时”——手写感恩

　　过度：孩子们，对家人的爱有很多表达方式，你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事——来自天堂的短信。（课件）

　　师：这位母亲用自己的生命，用自己全部的爱再一次给了这个孩子新的生命——这样的母爱是多么伟大啊！孩子们，此时此刻，你们是不是也想起了家人关爱的点点滴滴呢？当你生病的时候家人彻夜未眠守在你的身旁；当时蹒跚学步的时候家人不辞辛苦地为你保驾护航；当你不开心的时候、当你遇到困难的时候家人为你遮风挡雨。千言万语也不能表达我们内心对父母的感激之情。下面请同学们制作一张感恩卡，把最想说的话写下来，好吗？

　　板书：

　　家人的爱

　　在爱中快乐成长

　　疼爱的爱

　　严厉的爱

　　我的爱