二年级语文上册第一单元第5课《语文园地一》教学设计

　　教学意图

　　一、教材解读

　　（一）人文主题及教学策略

　　《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。通过“书写提示”养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

　　（二）语文教学内容及策略

　　1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。

　　2、字词句运用

　　（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

　　重点是理解动词的意思，可以通过演一演的游戏法进行理解，感受动词运用的准确恰当。

　　（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

　　重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的学生，可以结合情境提示，练习说话。引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

　　3、书写提示

　　重点是写好左右结构的字，发现宽窄规律，可以先引导学生看一看田字格中的字，发现字的结构，再仔细观察，发现占格位置的不同之处，总结规律，最后进行练习书写。

　　4、日积月累

　　重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最后熟读成诵，背诵积累。

　　5、我爱阅读

　　重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家交流探讨，最后明白科学常识。

　　6、快乐读书吧（机动）

　　重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比。

　　7、综合学习板块

　　和家长一起设计一次户外活动，根据户外内容自己准备户外物品，并和同学相互分享交流。

　　二、本课人文主题和语文要素

　　三、板书设计

　　四、教学评价

　　教学过程

　　单元整体架构

　　参见上方

　　联系生活，认读词语

　　1、 爸爸妈妈这周末要带小明去户外观察大自然，他们准备了好多户外装备，我们一起去看看吧！

　　2、（课件：出示书中词语）

　　（通过自读、同桌互读、指名带读等多种形式，读准字音。）

　　3、这些户外装备你们都认识吗？知道它们有什么用吗？

　　（带读自己熟悉事物的词语，并说一说它的作用）

　　4、刚刚我们都了解了这些装备的作用，它们可都是户外活动的必需品。那请你再读读这两行词语，你有什么发现么？

　　（课件：出示词语及小结）

　　（预设：第一行4个词语是为户外活动准备的着装；第二行4个词语是为户外观察准备的用具。）

　　5、小明听到你们这个新发现他特别开心，他想邀请你们一起参加户外活动，但是有个小要求，就是一定要把这些词语读准确，想参加的同学赶紧加油吧！

　　（自己练读词语）

　　6、老师拿词语卡片和生字卡片检查学习情况

　　（比比谁读的又快又准）

　　7、你们把这些词语记得准确，小明特别愿意和你们一起去户外观察大自然。那请你们想想，还能准备哪些装备呢？按照“户外着装”和“户外用具”分别说一说。

　　（预设“户外着装”：防晒服、冲锋衣......

　　预设“户外用具”：太阳镜、绳子......）

　　小结：今天我们认识了这么多与户外活动有关的词语，相信有了你们的加入，这次户外活动一定会更开心！

　　【设计意图】

　　通过联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣，学习与户外活动有关的词语。

　　演一演，理解动词

　　1、（课件：出示书中词语）

　　（自读、指名带读，读准字音）

　　2、还记得“迎上去、追上去”这两个词语是我们在哪课学习的吗？我们再来读一读这些句子吧！

　　（1）（课件：出示句子及图片）

　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

　　（边看图边读读这句话，体会“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

　　请一组同桌演一演，感受动词“迎”运用的准确恰当，其他同学来评一评，把动词的意思演的是否准确。

　　（2）（课件：出示句子及图片）

　　他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

　　（边看图边读读这句话，体会“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

　　请一组同桌演一演，感受动词“追”运用的准确恰当，把动词的.意思演的是否准确。

　　3、现在还有4个词语，我们来玩一个游戏“你演我猜”，看看谁演的最像，猜的最准确。

　　（1）请一名学生面向大家站在教室前，老师站在教室后，分别出示词卡“穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”，其他同学根据前面学生的表演猜词语。

　　（2）教师及时点评小结，预设学生区分困难的词语为：“甩甩头、摇摇头”，讲解：“甩”是从前往后晃动，“摇”是左右晃动。

　　小结：词语中一个动词不一样，词语的意思就会发生变化，这些动词运用的是多么准确恰当啊，我们自己边读边做动作再记一记吧！

　　用句式说句子

　　1、（1）（课件：出示书中句子）

　　我的脾（pí）气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

　　（自己读一读句子，把句子读准确通顺。）

　　（2）通过“有时候......有时候......”这样的句式我们知道了“我”的脾气可真怪！请你任选一个句式，联系自己的生活说一句话。

　　（课件：出示说话提示）

　　①___________有时候____________，有时候______________。

　　②有时候_______________，有时候_____________。

　　（按照要求练习说话，师生相互评价，是否运用句式表达清楚。）

　　2、

　　（1）（课件：出示书中句子）

　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　（2）水在这么多地方做不同的事情，你能用这样的句式说一句话吗？

　　__________在，在，在，在。

　　通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。通过联系生活，用句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

　　观察汉字，体会汉字书写规律

　　1、（课件：出示田字格中的生字）

　　（自读、指名带读生字，并组词语）

　　2、请你再仔细观察观察这4个生字，你能发现它们有哪些异同吗？

　　（预设：相同点：都是左右结构的字。

　　不同点：“作、法”左窄右宽；“都、别”左宽右窄。）

　　（课件：在出示田字格的生字中显示色，突出字的结构特点）

　　3、你们观察得真仔细，那我们现在一起来写一写，请你再认真看看这四个生字，说一说在占格中哪笔是关键笔画？

　　（预设：“作”右边的撇要穿过竖中线；“法”左低右高，第一笔横微微穿过竖中线，第二笔横从左下格起笔，稍微上扬，在横中线收笔；“都”左右等长，上下错位写，撇要舒展，包住下面的日；“别”横折和横折钩靠近竖中线书写。）

　　4、教师板书范写，学生描、写，提示：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

　　5、展示评价，是否能按照字的结构特点正确、端正、整洁书写。

　　通过观察和比较，发现左右结构字的宽窄规律，会写2个左宽右窄和2个左窄右宽的字，并能做到写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确。

　　结合图示，朗诵、背诵《梅花》

　　1、（课件：出示古诗）

　　（自己借助拼音读一读古诗，再和同桌相互读一读，相互请教，如还有读不好的字，在书中圈出来做标记。）

　　2、教师范读古诗。

　　（重点听自己做标记的生字，再练习多读几遍，做到字音准确，句子通顺。指名读、男女生比赛读，相互评价。）

　　3、（课件：出示古诗及插图）

　　（结合插图，边读边试着理解古诗意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）

　　教师点评、总结。

　　4、（课件：出示插图，播放配乐，并随学生背诵逐句出示古诗。）

　　教师描述画面，学生逐句背诵。

　　那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

　　（结合插图，自己练习背诵，指名背诵。）

　　运用多种方式正确朗读古诗《梅花》，并结合插图大致了解古诗意思，背诵积累。落实课程标准中诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累背诵优秀诗文。

　　阅读《企鹅寄冰》

　　1、今天我们要阅读一篇特别有趣的故事——《企鹅寄冰》，我们快来读读吧！

　　（借助拼音自己读一读，把自己读不准的字圈一圈，运用学过的方法认识。）

　　2、师范读故事。

　　（重点听自己读不准的生字，听完后自己再练读几遍，做到字音准确，句子通顺。）

　　3、请你自己再读读这个故事，边读边想：你都知道了什么？还有哪些问题？

　　（预设读懂的内容：南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。

　　预设有问题的地方：为什么非洲的狮子大王要住在南极的企鹅给它寄冰？为什么企鹅寄的是冰可狮子大王收到的却是水？而退回来又变成了冰？）

　　4、学生自由讨论，相互交流解答，教师点评指导。

　　随着学生交流，教师及时板书。

　　小结

多有趣小故事呀，不仅让我们认识了两位生活在不同地方的小动物，还使我们了冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识呢！

　　通过阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。落实课程标准中阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。