《送元二使安西》教学设计

《送元二使安西》教学设计

　　教学目标：

　　1、 学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗，按照《阳关三叠》的曲调来唱诗，感受中国传统文化。

　　2、 通过赏读学习《送元二使安西》，积累有关送别诗句， 并尝试运用。

　　教学过程：

　　一、读诗

　　1、师：今天，我们一起来学习一首王维的诗。

　　① 简介王维。

　　② 释题

　　谁送谁？送到哪里去？去干什么？

　　正确读题。

　　③师范读。

　　教学平仄规律。

　　④生自读诗文。

　　交流质疑：

　　师生按照平仄规律边读边体会诗文含义 ：

　　重点理解：浥、更尽、故人

　　示图理解：渭城、阳关、安西

　　⑤配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏。

　　2、随机体会诗情：

　　师：当你静静地聆听的时候，你们看到些什么？

　　交流。

　　（出示渭城图）

　　师：这么美的渭城，谁来读一读？

　　学生朗读“渭城朝雨……”

　　师：多美的渭城呀！渭城的柳色——

　　渭城的空气——

　　渭城的客舍——

　　渭城的朋友——

　　师：可是，就在这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要出使安西了。

　　3、 同学们，当时阳关以西（出示课件）这是一幅怎样的画面？

　　无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，

　　除了戈壁还是戈壁。

　　师：西出阳关无故人。

　　这一去，要到哪里？（简介路线）

　　元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁。身为好友的'你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？

　　生交流。

　　师：所以，在这分别的时刻，该怎样读呀？

　　（师生配乐朗读。）

　　4、 师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？

　　这一杯酒够不够？那就——

　　师生：再来一杯。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。

　　生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　师生共读（配乐）：《送元二使安西》

　　二、唱诗

　　王维读着读着，情到深处，便轻轻地唱了起来。这首诗的唱曲非常有名，叫

　　《阳关三叠》，让我们一起来学一学。

　　生学唱。

　　师生清唱，体会诗情。

　　三、吟诗

　　1、半读半唱叫作吟。

　　2、师示范 。

　　3、生跟学吟。

　　四、舞诗

　　吟之不足则舞之。

　　生学习手语。

　　师生边吟边舞。

　　五、拓展，深化诗情

　　1、同学们，元二走了，当他到达遥远的安西，会有怎样的想念呢？让我们看看王维是怎样描述这样的情感的：

　　播放歌曲《杂诗》

　　师：君自故乡来——应知故乡事……

　　你从故乡来，应该知道故乡发生的事。告诉我吧，你来的那一天，我家窗前的寒梅开花了吗？

　　有朋自远方来，不亦乐乎。又从故乡来的朋友真让我高兴呀，是你让我知道了家中发生的事情，可元儿呢？西出阳关无故人。

　　2、今天我们学习的《送元二使安西》和《杂诗》，有一个是相同的，那就是人间的真情。无论是《送元二使安西》中朋友间依依惜别之情，还是《杂诗》中对故乡深深的思念之情，都有一个令人心灵震动的“情”字。

　　自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。

　　分别是伤感的，但因为有了你们，一群真正的朋友，我不再伤感，因为我知道：海内存知己，天涯若比邻。