《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计范文

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计范文

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、创设情景，品读语言，体会父子情。

　　3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　1、板书：高尔基 和 他的儿子 指名读课题

　　2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱”

　　（板书：爱）

　　3、再齐读：高而基爱他的儿子

　　二、读“栽花”，表达”爱”

　　1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲？

　　2、交流找到的词句

　　（1） 探望休养的父亲。

　　（2） 顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。

　　3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。

　　（1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。

　　（2）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。

　　师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做？

　　师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。

　　4、体会儿子对父亲的爱

　　“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢？

　　小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。

　　三、品“赏花”，感受”爱”。

　　1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，……蜜蜂。” 美吗，赶紧读呀！

　　2、花儿怎么样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积累在书上。

　　3、善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　△看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

　　△听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。

　　△闻到：阵阵芳香，沁人心脾

　　4、师：能通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗？指名读。能记住这派生机勃勃的景象吗？背诵。

　　5、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？鲜花，带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情。

　　6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样？用你的朗读告诉大家，指名读。

　　（1）读的怎么样？说说理由。你还能从中读出什么样的情感？扣住“欣赏”、“说不出的高兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。

　　（2）为什么这么开心？是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子——（由学生说）。

　　小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的'美，还有儿子的那一份孝心和爱心，让我们再次用心来体会。齐读4，5小节。

　　四、议“写信”，升华”爱”

　　1．高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。

　　2、指名分段朗读7—9自然段。

　　3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自己的理解。这封信是父亲对儿子的教育，寄予了父亲对儿子什么期望？

　　4、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

　　（1）信中几次提到“美好的东西”？第一次在哪，指的什么？指名读，讲解破折号的作用，解释说明。

　　（2）欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么？其实，美好的东西就在我们身边。

　　（是帮助、关爱、为别人奉献……一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神。）

　　（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？

　　（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。）

　　（4）师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。

　　小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。

　　5、所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快……”

　　（1）情境引读： △记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，——

　　△在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴的说：真是一个乖孩子。那时候——

　　△操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候——

　　（2）这里“给”就是给什么？给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中的儿子“给”了父亲和岛上的人什么？（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么？索取，一味得到别人的关怀而不付出。

　　小结：当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“给”比“拿”愉快的道理。

　　（3）读懂了吗，能读好这句话吗？读的好吗？提醒：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。

　　8、高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信，你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗？（乐于助人，关爱他人）

　　总结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。能有感情地读好这一封信吗？（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。（练背）

　　9、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大！出示名言，齐读。

　　赠人玫瑰，手有余香

　　生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。

　　五、小练笔，回报“爱”

　　1、儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？（指名说）

　　①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。……

　　②读了你的信，我懂得了一个道理。……

　　③爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。

　　④爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。

　　⑤高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。

　　2、出示要求，把这封回信写下来。